周筌

摘 要：为了适应时代发展的要求，随着教学的不断发展，特别是随着新课程标准的全面实施，为初中英语教学带来了勃勃生机，但是也对初中英语教学提出了更高要求。在初中英语教学中，课堂师生互动沟通能够加强师生的接触和交流，启发学生积极思维，真正提高课堂教学质量，提高学生学习的质量，培养学生的综合英语素质。

关键词：互动教学理论;初中英语

在当前的初中英语教学中，我们必须紧跟教育改革的脚步，改变教学思想、完善教学理念，摒弃传统的教学模式，采取新课标所推行的互动教学法，并努力积极地将其运用到初中英语课堂上，改善课堂氛围，彻底改变当前我国初中英语教学质量差的问题。

一、互动教学模式的含义及特征

课堂互动教学模式，是把教学过程视为一个动态发展的过程，是教与学相互统一、相互影响的活动，是师生之间相互交往、沟通的过程。互动教学是通过调节师生关系及其相互作用形成和谐的师生互动、生生互动，以充分发挥学生的主体性，提高教学效果，增进学生自主学习能力，培养学生良好学习情感态度的一种教学结构模式。在初中英语教学中引入互动教学模式，是指在对学生初级英语教学活动中，教师和学生互为主体，又互为客体地进行探讨与交流，师生共同参与的一种新型的教学模式。在教学中，教师和学生起着同等重要的作用。要有效地完成教学过程，取得好的教学成果，就必须使教师和学生形成统一体，同时调动教与学两个方面的积极性，这样才能不断提高初中英语教学水平。相对于一般的教学模式而言，课堂互动教学模式具有如下特点：第一，互动教学是在课堂上师生之间、生生之间发生的一种人际互动，主体是教师和学生，并且师生双方在互动中是同等重要、互为主体的。在互动教学中，师生互动的目的、内容和互动发生的途径、情境等，都体现出明显的教育性特点。第二，互动教学是师生间交互作用和相互影响的过程，而不仅是教师对学生或学生对学生的单向、线性的影响。师生间和生生间的这种交互作用和影响是一个链状、循环的连续过程，正是在这样一个连续的动态过程中不断交互作用和相互影响下，教师和学生都能获得自身的发展。由此可见，课堂互动教学模式体现出明显的交互性和连续性的特点。第三“互动教学的形式是多种多样的，内容也是丰富多样的。就教师而言，教学形式有教师与个别学生、小组学生或全体学生的三种形式的交往。教学内容有对学生知识的教育、情感的交流、行为的指导和社交能力的培养等。就学生而言，互动教学形式有与教师个别的交往，也有与学生个体、学生小组、学生全体的交互作用。教学内容可以是学习态度、价值观、能力等的相互影响。总之，课堂互动教学模式包括了多种形式、多种内容的互动。

二、初中英语课堂互动教学的实践途径

（一）营造民主氛围，实现互动

教学互动要给学生营造民主、平等、轻松和谐的课堂教学氛围，只有在浓厚的相互信任的民主氛围中，才能使得学生对教师产生认同感，从而促进师生、生生和文本间课堂上的互动。首先，更新教学观念。教师必须改变陈旧的教育观念，大胆放手让每一位学生参与到英语学习的各个环节当中，师生关系融洽了，无形之中拉近了学生与教师之间的距离，这样所达到的效果是意想不到的，无形之中也最大限度地提高了每一堂课的教学效率。因此，教师要给学生构建民主、平等的学习平台，尊重学生权利，尊重学生个性，整合有效的教学资源，通过互动的方式科学设计教学过程，引导学生自主学习，促进每个学生的发展。其次.注重情感交流。情感使得人的行为活动带上感情色彩，对人的心理活动有至关重要的影响。教师在教学中要舍得进行情感投资，多接触学生，推动师生之间的情感交流，不断激励学生，给学生信心，抓住学生的点滴进步给予表扬.让学生时刻感觉到自己在进步，达成师生之间的情感互动。

（二）创设情境

情境，主要包括两种，即情感情境及学习情境。创设情感情境就是要抓住学生需要，激发学习兴趣和学习动机创设情境，通常情况下分为如下三个步骤：第一步，创设情感情境。教师在教学中要把和蔼的微笑洒向每一个学生，把信任与尊重留给学生;要认真挖掘教材资源，把握教材情感，激发学生学习兴趣，强化学生学习动机;用情绪感染、引发学生心灵上的共鸣，使每个学生都能进入最佳学习状态。第二步，创设学习情境。即把学习情境呈现给学生。学习情境的种类如：任务情境，案例情境，讨论情境，表现情境，问题情境.操作情境.等等。第三步，提供引导性材料。在建构主义教学观看来，学习者应凭借自己特有的经验建构知识，并赋予其新的意义，强调学习的积极性、建构性及积累性。因此，教师将学习情境呈现在学生面前之后，必须提供一些具有探究性及引导性的材料总之，教师要从实际出发，在初中英语教学之中创造性地创设一定的情境。

（三）让学生自主思考、探求知识

在初中英语教学过程中，可以结合实际采用自主、合作、探究的学习方式.通过创造多边互动的教学环境，让学生带着问题思考，并且结合学生的个性特征，结合英语知识点的技术应用，形成一种交流互动式教学模式，让学生主动探求知识、敢于质疑问难。学生要明确本节课的学习目标，按照学习目标对课文进行阅读，先是用较快的速度浏览课文，对课文的结构及段落进行深入了解，及时查阅重点、难点。然后仔细阅读，尽可能准确完整地理解材料上的内容。最后对重点进行阅读，对难点进行突破，对重难点进行归纳整理，形成知识体系。在这些基础知识的引导上，可以让学生自主交流，形成综合性的教学模式。

英语作为初中教学的重要科目，更是中考所考察的重点科目，所以提升初中英语教学质量，提升学生英语的水平是至关重要的。本文重点讲了互动教学法在初中英语教学中所发挥的重要作用以及实施的过程，希望能进一步提升我国初中英语教学的质量。

参考文献：

[1]李营.课堂观察量表设计中的偏失及改进策略[J].中国教育学刊，2013（05）.