胡克勇

摘 要：新课标由过去的以学科为中心逐渐转向以学生为本的轨道上来。从实际出发，努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，倡导探究式的学习方法，让学生主动参与，乐于探究，勤于动手，使学生成为真正的主人。

关键词：高中数学;探究式教学;有效性;数学教学

探究式学习（inquiry learning）是一种积极的学习过程，主要指的是学生在科学课中自己探究问题的学习方式，具体地，是学生围绕着一定的问题、文本或材料，在教师的帮助或支持下，仿照科学研究的过程来学习科学内容，从而在掌握科学内容的同时体验、理解和应用科学研究方法，掌握处理解决问题能力的一种学习方式。

一、高中数学探究式教学的重要意义

随着教育体制的不断改革，在高中数学的教学过程中，由于数学概念的作用和性质不相同，有些概念简单明了，容易理解，而有些概念内容复杂，学生理解比较困难，这就需要学生不断地发展思维，进行探索学习，对于学生的整个数学知识的掌握具有关键的作用。探究式教学模式要求老师具有不同的教学方法，灵活应变。具体说来，高中数学探究式教学主要有以下几个目的：一是让学生认识和理解探究式的含义，给学生以感官的认识，学生们通过初步的认知达到对探究的基本把握。二是加强巩固，学生在进行探究学习之后要进行深刻的理解，通过具体的练习题掌握数学的应用，通过学生的记忆熟练掌握探究的具体概念。三是对探究式教学模式的整体和系统把握，由于高中数学体系不是独立和毫无联系的结构，而是环环相扣的链条，如果不能理解探究式教学的重要性，就会影响到数学概念的理解，所以，学生要系统掌握探究式教学，从整体角度把握探究式教学的重要性，并很快促使探究式教学得到应用和推广。

二、教师要制定合理的教学目标，为小组探究式教学方法实施的成功提供了前提

教学方法和教学手段是围绕着教学目标服务的，合理的教学目标决定着教学活动的发展，是教学方法实施成功的关键因素。因此，教师在实施小组探究式教学方法的时候，首先就要设置合理的教学目标。教师设置教学目标要具备整体的观念，从最终的教学目的出发，然后细化到每一节课中，让学生温故而知新，提高学生的沟通能力和独立思考能力。同时，教师要坚持以人为本的原则，注重教学目标的层次性和适应性。不同学生的理解能力和接受能力也不相同，教师要充分的考虑到学生的差异，分层次的设置教学目标，做到因材施教，让每位学生在小组探究学习活动中都有所收获和进步，都体会到成功带给自己的喜悦，从而实现学生的共同进步，完成最终的教学目标。

三、营造民主和谐的学习氛围

首先，教师要破除“好为人师”的观念。变“权威教学”为共同探讨，学生作为课堂学习的主体，应极大的注意发挥其能动性、创造性，让居高临下的老师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是老师站在学生中间，与学生平等对话与交流，过去由老师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。

因而，老师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋;师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带;老师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。在课堂上，老师要积极鼓励学生敢于发表自己的独立见解，支持学生在学习中的讨论和争论，容许学生问老师质疑、问难。老师要高度重视学生的新体会，新发现，并在充分肯定的基础上给予帮助和指导。

其次，老师要正确对待教学中的失误，虚心接纳学生的正确意见，建立一种相互理解、相互尊重、相互信任的新型师生关系，否则，师生之间将会有一条难以逾越的鸿沟，学生也就不可能进行主动思维。

实践表明，建立和谐、民主的学习氛围，便是为学生营造探究式学习的快乐天地，激起学生自主学习欲望，使学生成为学习的真正主人。

四、教师要注重自身综合素质的提高

教师不仅是小组探究式教学活动的组织者和引导者，还是教学活动的参与者和评价者，因此教师自身的综合素质是小组探究式教学活动成功实施的保障。首先教师要更新教育观念。小组探究式学习不仅注重学生对教学内容的掌握，更注重培养学生的团队意识和集体主义精神。因此教师要注重教学活动中学生价值观和人生观的形成，完成从”唯成绩论“到注重学生的综合素质的教育观念的转变。其次教师要采用多样化的教学模式和灵活的教学方法。小组探究式的教学方式不是独立的，而是可以和其他形式的教学方法相互融合。教师在教学的过程中，也要结合教学内容和学生学习活动的开展情况，熟练地将多种教学模式综合运用，以博采众长，实现优势互补，更好地为教学目标服务。最后教师要强化自身对教学活动的组织和掌控能力。在小组探究式的教学活动中，教师要发挥自身的组织才能，维持好课堂秩序，保证学习活动井然有序的进行，避免其流于形式，使教学秩序杂乱无章，从而失去了探究的目的和意义。教师还要安排好学生探究学习的时间，掌控好活动的进度，要做到对教学的过程收放自如，最终实现教学活动完整，教学效果显著的目的。

综上所述，对于高中数学的探究式教学，老师要掌握教学方法，激发学生的学习兴趣，改变传统的教学方式，以灵活应变的教学方式活跃课堂气氛，引起学生的学习兴趣。这样才能有效地提高学生的数学能力，提高数学教育的整体水平。

参考文献：

[1]闫冰.初中数学探究学习现状研究[D].东北师范大学2013.