简炳奎

摘 要：导入是一节课的开始，其成功与否直接影响整节课的教学效果。好的导入，能够启迪学生的思维，吸引学生的注意力，调动学生参与课堂的热情。本文阐述了小学数学课堂教学中的几种导入方式，旨在激起学生兴趣，构建高效的数学课堂。

关键词：小学数学;课堂;导入

导入作为一节课的前奏，是教学的重要组成部分，其成功与否直接影响整节课的教学效果。好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来;好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。的确，教学过程开始的导入环节是至关重要的。正如俗话所说，“良好的开端是成功的一半”，导入环节如果设计得好，就能引发学生探究的欲望，燃起智慧火花，开启思维的闸门，收到先声夺人的效果。那么，如何进行小学数学课堂教学中的新课导入呢？笔者根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密联系起来，结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵，探寻出导入新课的艺术策略。

一、巧用故事进行导入

由于小学生年纪普遍较小，因此他们对一些趣味故事一般都会很感兴趣。在课堂教学导人中，我经常运用一些趣味故事进行课堂导入，并且取得了理想的教学效果。不仅提高了教学质量，还激发了小学生的数学学习兴趣。

例如，在执教《认识几分之几》一课的时候，我并没有直接进入正题，而是先给同学们讲了一段这样一个《孙悟空分月饼》的小故事：唐僧师徒一行四人在观音菩萨的指点下去西天取经。一日，在西行的路上，他们遇到了一位卖月饼的老大爷。看到那美味的月饼，师徒四人馋的直流口水。猪八戒问：“老爷爷，能施舍我们几块月饼吃吗？”老爷爷说：“可以，但是你们要回答我几个问题。”孙悟空问：“什么问题呢？”老爷爷说：“如果我拿出四块月饼，那么你们师徒每人分几块？”孙悟空和猪八戒异口同声的回答道：“每人一块。”老爷爷接着问：“如果我拿出两块月饼给你们师徒四人分，那么每人得几块？”孙悟空机敏的回到道：“半块”。老爷爷直夸孙悟空反应快，接着问道：“那么，这个半块如果用数字表示应该怎么写呢？”这下可难住了八戒和悟空……

在上述案例当中。我利用同学们都非常喜爱看《西游记》的心理，说了一个关于西游记的故事，引起了同学们的极大兴趣。同时也很自然的让大家从整数除法向分数的认识进行过渡，取得了有效的教学成果。大家在接下来的认识分数的过程中表现的都非常积极，让我深感欣慰。

二、巧借道具进行导入

借助道具导入不仅可以让学生更直观的感受到课本中所呈现的物体，更可以激发他们学习数学的积极性。结合道具进行课堂导人是我常用的导人方法之一。但是，如何进行道具演示也是一门学问，在具体教学的时候我们可以把道具导入的方法在一定程度上进行创新，从而激发同学们的好奇心。

例如，在执教《认识物体和图形》一课的时候，由于前些年的导入方法效果都不太明显（即把各种各样的物体和图形直接展现给同学们看），这次我变换了道具展示方法：把各种各样的物体和图形装进一个布袋中，上课的时候同学们看到我拿了一个奇怪的布袋走进课堂都感觉非常好奇，都想知道里面装的是什么？在大家的好奇心催动下，有同学已经按捺不住了，问道：“老师，你布袋里到底装的是什么啊？怎么上课还有提着布袋来上课的？”说完之后，全班同学哄堂大笑起来。看到此种情形，我说道：“老师今天带来的是一袋很神秘的东西，现在还不能告诉你们，想知道的话大家一起上来摸摸。”话毕之后，大家纷纷上台摸着。全班同学都摸完之后，我说道：“大家刚才摸了之后，知道里面是什么东西了吗？现在先不要告诉我，把你们摸到的东西画给我看。”这样一来，各种各样的物体和图形就在同学们的笔下呈现出来了，充分展现出了大家的想象力。在学生画完之后，我把各种物体和图形都从布袋中拿出来，让学生进行观察，这样做比直接进行道具展示效果要好的多，有效进行了课堂导入。

三、巧用多媒体进行导入

随着现代教育技术的飞速发展，多媒体已经越来越多的融入到小学数学课堂教学中来，且赢得了小学生的青睐。因此，在课堂导入中我经常运用多媒体执行，导入效果非常明显。

例如，执教《认识钟表》一课的时候，在课前我精心设计了一个多媒体课件，并在课堂导人的时候播放。视频上呈现出这样一个画面：早晨一缕缕阳光透过窗户照到小明的房间里，他睡的很香。鸟儿已经早早起床在窗外快乐的歌唱。此时一串叮铃铃的闹钟声把小明给叫醒啦。他惺忪着双眼，看着闹钟（对闹钟上所显示的时间进行特写），不情愿的起床了。视频播放到这里结束了。我问道：“同学们知道闹钟所显示的时间是多少吗？小明是几点起床的？”问题抛出之后，班里有几名认识钟表的同学迅速回答道：七点半起床的。其他同学虽然没能回答出这个问题，但是也被这个多媒体画面深深的吸引住了，表现出了很大的兴趣。看到此种情形，我接着说道：今天老师就和大家一起认识一下钟表，请大家打开教材，我们一起上新课……

利用多媒体进行课堂导入虽然可以取得很好的导入效果，但是需要注意的是：教师在课前必须要进行精心的预设，制作出符合新课的课件，只有这样才能取得理想的课堂导入效果。

总之，良好的开端是成功的一半。作为课堂教学起始阶段的导入既是一门技术，又是一门艺术。一个设计精巧、新颖，充满趣味性与艺术性的导入是课堂教学取得成功的基石。导入的方法不是仅局限于以上几种，只要符合小学生的特点，与教学紧密结合，能够激起学生的学习兴趣的教学方法，我们都可以科学而合理地应用到我们的教学中来。只要我们用心设计，导入就一定能成功，我们的教学就会取得良好的教育教学效果。