蒋兴建

摘 要：传统的英语教学以语法教学为主，注重英语知识的传授，轻视英语语言能力的培养，而新课程标准的英语教学，迎来了本质上的重大变革，教学目标以培养学生的创新能力和自主学习能力为主。因此，在英语教学中，教师要注重教学方式的转变，以构建高效的英语课堂来提高学生的英语学习效率。

关键词：新课改;构建;英语

英语不但是高中阶段升入大学学习的必修课程，而且是形成学生综合素质的必要课程。高效课堂，是课堂教学的最高境界，也是各阶段英语教学孜孜以求的教学目标。但在高中传统英语教学模式下，诸多弊端不同程度地影响着高效课堂的构建，导致英语课堂过于呆板，学生学习积极性不高，另外学生的能力提高缓慢，课堂有效性较差。新课改的实施，为高中英语教学提供了新的思路。因此，以新课改理念为基础，以提高学生能力为平台，构建新时期的高中英语高效课堂，已经成为新课改背景下高中英语教学的必由之路。对此，新课改提出，评判标准应该包括学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标培养受益程度，受益愈大则课堂教学的效率愈高。

一、构建英语高效课堂的重要因素

新课标要求教师提高学生的英语应用能力和综合素质，促进学生德智体美劳的全面发展，这说明新时代需要更多全面发展的高素质人才。新课改背景下，教师面临提高学生英语综合素质的考验，要认识到构建英语高效课堂的重要性和必要性。传统的英语教学中，由于应试教育的影响，教师的英语教学方式比较死板，强调的是教师的“教”，而新课改则要求教师要提高学生的自主学习探究能力。很多学生反映由于自己在英语学习中处于被动的地位，而考试过后往往学到的东西都还给了教师，而自己也因为英语学习兴趣较低，使得英语基础的掌握不扎实。笔者认为，这种情况反映了传统英语教学的某些弊端，学生在英语学习的过程中，必须明确认识到中只有学到的才是自己的数的道理。构建英语高效课堂，教师必须以培养学生的自主学习意识为中心，提高学生自主学习的积极性，促使学生发挥主观能动性，切实提高学生自主学习英语的能力。这样才能从根本上提高英语课堂教学的效率，增强学生的英语能力。

二、在教学过程中构建高效英语课堂的有效手段

高效课堂就是在有限的教学时间内完成教学任务和达成教学目标的效率的课堂，即用尽可能少的时间获取最大效益的教学活动。高中阶段是学生学习英语的关键阶段。在教学过程中，教师要培养学生的英语感知能力，以学习兴趣的培养带动学生自主学习能力的提升，以高效的课堂教学为基础实现学生学习效率的提高，对学生的英语学习过程进行全局的指导，就要想方设法构建高效的英语课堂。那么，在英语教学中，怎样构建高效的英语课堂呢？

1.引导学生课前准备。

高中的英语教材知识容量较大，新课程所使用的教材词汇量也有所增多，在初中的英语学习过程中，学生已经初步掌握音标以及工具书的用法，教师应该引导学生在课前对教材中的生词进行预习，对不懂的长句和重点的语法知识进行标注。

2.注意运用高效的教学方法。

课堂上的学习过程是学生进行英语学习的主要途径，也是提升英语教学效率的重点。高中英语单词量大，语法教学中对虚拟语气和从句的讲解更加深刻，教师在教学时，应根据教学重点选择合适的教学方式。（1）以任务型的教学方法，有效地引导学生自学。在教师开始讲解课文之前，教师可以通过布置学习任务，使学生的自学过程有明确的目标。（2）小组合作，提高学生的课堂参与度。为了使学生充分参与到课堂教学中，英语教师要充分利用英语小组之间的合作，即生生互动，使学生在共同学习的过程中实现学习效率的提升。英语教材中的对话内容比较多，可以由学生分角色朗读，既有效培养学生的英语语言能力，也能使学生主动参与到课堂教学中去。（3）、利用多媒体教学，提高课堂教学的效率。传统的英语教学，板书量大，教师在板书过程中无法掌握学生的学习动态，随着多媒体教学的发展，教师利用多媒体对教学内容或习题进行展示，有效提高课堂的教学效率，尤其是在进行句子翻译的练习时，无论是英译汉还是汉译英的句子，都具有比较大的板书量，在运用多媒体之后，学生可以通过大屏幕直接进行联系，有效利用课堂上的教学时间。

三、改进英语课堂教学模式，构建高效课堂

学生的发展是英语课程的出发点和归宿，也是高中英语课堂教学的保证。所以教师在课堂上要始终围绕和体现“英语是交际的工具”这一目标，在了解学生认知能力的前提下实施任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、探究与合作等方式，活化课堂，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中，教师还要进行情感和策略调整，让学生形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。教师要以新课标理念为指导设计英语课堂教学，操作过程要环节严密，交替自然紧凑，以不同的方式呈现教学内容，有教师的激情演绎，也有学生的精彩展示。为了保证这一切的顺利实施，教师应该不断反思自己的教学行为是否体现新课程理念，是否有利于学生的发展。教师在课堂教学中的行为也必须做到三方面的变化。第一，教师应做到由重“传统”向重“发展”转变，力求教育的差异性，真正意义上做到因材施教，推动学生的全面发展。第二，教师应做到由重“教”向重“学”转变，力求在教育的过程中，学生自主学习，从“要我学”转变为“我要学”。第三，教师应做到由“主控”向“互动”转变，力求教育的平等性，倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生的自主学习创造条件。

参考文献：

[1]闫宁宁.如何创建高中英语高效课堂[J].现代营销（学苑版），2012，（10）.

[2]钟秀莲.在英语课堂中让学生感受“身临其境”——利用多媒体使课堂更生动[J].现代阅读（教育版），2011，（19）.