罗玉山

摘 要：情感教育就是通过在教学的过程中尊重和培养学生的情感和品质，发展自我调控的能力，来促进他们对学习“生活以及周围的一切产生情感的体验，逐渐形成独立”健全的个性和人格的教育，将情感教育融入到小学语文教学的过程中，是新课程改革的基本理念，也是小学语文教学改革的一个亮点，同时也可以解决当前小学语文教学中的一些弊病，可以说情感教育在语文教学中的融入是非常有意义的。

关键词：小学语文;课堂教学;情感教育

一、小学语文情感教育的基本原则

小学语文教学中的情感教育需要遵循一定的原则：首先，相互尊重的原则。小学生情感较脆弱，需要教师的呵护和关心。因此，小学语文教师在日常的生活和教学过程要加强对学生的关心和尊重，尊重每一个学生的个性差异和其内心感受，树立平等观念，让学生与老师可以进行平等对话，这是小学语文教学过程中情感教育顺利进行的保障。其次，情感体验原则。小学语文教师在教学过程中要尽量为学生创设与所学内容相符的情境，让学生能够真实的感受文章所蕴含的情感并与之产生情感的共鸣，使学生的情感得到升华，从而达到小学语文情感教育的目的。最后，启发性原则。小学语文教师不仅要在生活和教学过程中对学生进行情感教育，还要重视师生和学生之间的相互启发性，以便更好的对学生实施情感教育

二、小学语文教学中情感教育的渗透

1.再现教学情境，语文教学渗透情感教学。

所谓情境正是情绪与环境的结合，所以情感的发生离不开一定的教学环境。纵观文学潮流，每一文学篇章的诞生都具备其特有的创作背景和创作目的，同时蕴含自身情感。因此，小学语文教学对于文学篇章的学习应结合一定的教学环境，良好的教学情感氛围可以刺激学生情感体验。小学语文教学中结合学生对新事物的好奇创设教学情境，教学效果更好，教学中随意一个场景都能激发学生的情感。如在下雨时，教师可引导学生观雨，写下观后感。这样既符合小学生玩乐的天性，体现情感教学人性化发展，同时也达到了写作能力的培养，也为将来同样情境的学习搜集教学素材。

2.文学故事素材渗透教学情感。

小学语文教材中文学篇章都有其自身创作背景，所以小学语文教学中可以利用故事素材激发学生学习兴趣，同时渗透情感教育理念。小学生注意力集中时间不长，教育学者可以从这一特点出发，在语文教学中合理分配时间，把握课堂节奏。利用教学素材结合生活情境，给学生一定的故事转换学生的注意力。在小学生心理发展过程中体现对学生人性的尊重，渗透情感教育。

3.辅助教学工具，进行情感教育。

小学生由于年龄限制，接触到的新事物不够多，因此对新事物有着天然的好奇心理。小学语文教学情感教育尊重学生成长规律，人性化教育。文学篇章都有其自身写作背景，小学语文教学中可以制作新奇独特的教学工具，吸引学生的兴趣注意力，激发学生学习兴趣。同时，可以利用与教学素材相关的音像视频资料集中学生注意力，配合学生心理进行情感教学。

4.从求学过程进行情感教育。

由于小学生年龄关系，社会阅历相对较少，储备知识量不够，所以教学中可以从这一特点出发，利用文学知识的吸引力激发学生学习兴趣。同时，教学中的评价反馈也能激发学生学习兴趣。教师的评价反馈对学生的学习具有重要影响，尤其对小学生的影响更明显。如教师夸奖某一同学字写得好，该同学受到鼓励，将会更加认真，其他学生受到榜样力量的鼓舞也会努力学习。可见，情感教育中表扬机制对激发学习情感的作用不可小觑。此外，教师可以利用小学生竞争心理，激发小学生求学心理，渗透情感教育。

5.课外延伸，巩固思想。

从课堂教学延伸到课外，把课堂内外相结合。在课内学生学习了文中优秀人物的故事，在课外应结合学生的思想实际开展语文活动，加强学生思想素质教育是十分必要的。如教了《雪孩子》《平平搭积木》《雪地里的小画家》等课文，结合学生实际，在课外要求学生读一些关于历史名人勤学苦练的故事，开展讲故事比赛，学习他们好学上进的精神。此举很有新意，它打破了课内外的界限，扩大了学生的课外阅读，这正是素质教育的需要。通过这些生动活泼的课外活动，既让学生增长了不少知识，开阔了视野，又让学生受到了爱社会主义、爱祖国等教育，深化了思想，也明白了许多做人的道理。

6.建立和谐融洽的师生关系。

在教学过程中，和谐融洽的师生关系是教师对学生进行情感教育的保障。小学生的情感丰富，求知欲望强烈，对任何事物都充满好奇心，爱好十分广泛，他们希望在别人面前展现自己，渴望得到教师、家长及他人的表扬和鼓励。但是小学生的心理承受能力较差，自尊心较强，这导致他们很少主动与他人沟通，这时，教师就需要根据不同学生的性格特点与其进行良好的沟通，用爱心去对待每一位学生，培养学生高尚的道德品质，从而建立起师生间和谐的关系，让学生消除对教师的敌对情绪，对教师产生信任和尊重，愿意向教师倾诉其内心的真实情感，对教师产生一种依赖，这对语文教学中情感教育的实施起着重要的作用。

情感教育有必要从小开始引入，有必要渗透在小学语文教学中。情感教育的方式多种多样，但最重要的是要从教师入手逐步渗透，贯穿在整个教学过程中。教师要注意提高自身的素质，利用榜样的力量影响学生，既提高学生的文化水平，又培养学生健全的人格。

参考文献：

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