张海珍

语文是一种教育，也是一门内容丰富的学科，在语文审美教学时，我们可通过文章的本身，抓住重点词句，启发学生揣摩，品味语言美;通过优美的文辞，让学生审视高远素雅的画面，产生对自然美、风光美的热爱，激发他们对祖国河山壮美而喜悦的感情，帮助我们了解生活、了解世界，所以我们广大教师要去培养学生学习兴趣，调节学生的情感，注意学生的审美观点，加强学生的语文应用能力、审美教育、探究能力，引导学生将知识运用到实际生活中，达到学以致用。

随着现代教育的不断更新，中小学教师要立足于当今的素质教育，将审美教育贯穿于语文教学中必然的。所以在语文教学中，我们教师要充分调动学生，挖掘学生思想，激发学生写作的兴趣，树立美的意识，增强美的感受，将审美教育融合到语文教学活动中，促进学生的全面发展，促进学生形成正确的人生观、价值观，培养他们学习语文的兴趣，增强文章的感染力，陶冶他们的情操，培养他们良好的道德品质和美的修养。在审美教学中去培养学生的审美情感，深刻体会文章的情感，获得最真切的感受，提高学生的审美能力。

在语文审美教学中，教师要以美的因素去教育学生，培养学生健康高尚的审美观念与审美理想，陶冶学生的道德情操，提高学生感受美、鉴赏美以及创造美的能力的教育”，审美教育具有形象性、情感性、自由性、深远性的特点，精心选择好审美的切入点，达到渗透审美教育的目的，利用教材中流露的感情，拨动学生心灵的情弦。根据学生特征，培养学生的审美情操和审美情趣，形成正确的价值观和人生观，通过教师以美学眼光去发现、提炼教材中的审美点，学生亲身的审美体验，产生肯定或否定的审美评价，获得心理的满足、情感的共鸣，引导学生进行审美体验。

初中语文美育教学，不论现实美的创造和艺术美的创造，都是人类物质文明和精神文明的成果，通过审美教育，充分发挥运到社会的各个领域中去，自觉的按照美的规律去改造客观世界和主观世界。并通过人的情感作用来达到教育目的，通过审美主体的体验，产生对客观事物肯定或否定的评价，培养学生的审美能力，调动学生的积极性，使学生理解美的形象的意义，明确美的情感所蕴含的理性。

审美教育就是通过审美的方式来感化学生的身心，使之净化，升华和提高。审美教育陶冶了人的性情，提高了人的艺术鉴赏水平和文化层次，审美教育还是一种创造性教育，在教学中渗透审美教育，可以激发和强化学生创造冲动，培养和发展学生的审美直觉和想象力，充分培养学生的创新精神和创新能力，有效地发展创新能力和教育观念。渗透审美教育提高学生的审美能力，协调和发展学生整体素质，培养学生对美的热爱，激发学习的兴趣，感受到生活的乐趣，提高审美情趣，培养对生活的热爱，促使学生成长为身心健康的人。

美育的根本意义在于培育人，美化人。高尔基说：美化人，赞美人是非常有益的。它可以提高人的自尊心，有助于发展人对自己的创造力的信心。在语文审美教学中，教师要激发学生对美好事物的热爱，加强美学知识和艺术修养，，培育学生情操，提升学生个人的艺术品位，让学生感受美、欣赏美、表现美、鉴赏美的能力得到提高，从而达到了美化教育的目的。教师还要善于启发学生的思考，给学生留有想象余地，把握学生感情共鸣的极点，抓住时机，促成升华，现身说法，使学生把文章所体现的美，和现实生活紧密联系起来，产生强烈的情感体验，从而达到净化灵魂的高度。

在语文审美教育教学中，教师要凭借语言激发学生的情感，用动情的语言传达动情的事物，创设情境，激发兴趣，激发美感，爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”良好的课堂氛围可以紧紧地吸引学生，乐而忘返;使学生奔驰在知识的海洋，引导学生借鉴别人创造的美的经验、语言和方法，借助优秀文章来陶冶学生的情感，塑造美的心灵，使学生具有一定的审美能力，更好地对他们进行审美教育，陶冶他们的审美观，提高他们的审美感知能力、审美想象能力、审美理解和审美情感活动能力以及审美艺术创造能力。

语文教学的审美教育，解决了语文教学实践问题的教学活动，使学生更好地掌握基础知识，通过审美的积极性和兴趣，培养学生的感知美、欣赏美和创造美的能力，提高语文教学效果。在语文教学中渗透意境美，改变语文教学的被动局面，拓展语文教学的空间，营造审美气氛，使学生在接受语文知识的同时，开阔视野，创造想象更多地运用到语文教学之中，培养学生想象能力的重要手段。

语文教学实施美的教育，有利于学生塑造形象、净化心灵，有利于学生的自我知识结构能力的提高，有利于学生的人格培养;提高学生的洞察力、感受力、鉴赏力、创造力和想象力，引导学生树立崇高的审美理想和健康的审美情趣，所以说，语文教学实施美的教育，既是时代发展的要求，也是语文教学改革深入发展的必然需要。