培养面向世界的湘西人
——湘西土家族苗族自治州民族中学办学写真

本刊记者 罗赵华 王振亚 江新军

2016年1月，由团中央学校部、全国学联秘书处、中国青年报社共同举办的“寻访2015年度‘最美中学生’‘最美中职生’活动”揭晓，湘西土家族苗族自治州民族中学（下称“州民中”）高二520班学生匡悦榜上有名。

“在州民中师生的眼中，匡悦打小自立自强，注重全面发展，曾多次获得‘学习标兵’‘优秀学生干部’等荣誉。2015年，她作为全国第26届学生联合代表大会的代表，赴北京参会。她学习成绩优异，而且酷爱体育运动，是2014年校运会女子组1500米、800米、400米的冠军。在生活中，她打小就帮助腿有残疾的外婆承担起了部分家务……”只要是聊起学校，聊到学生，州民中校长王斌总是那样神采飞扬，“匡悦无疑是州民中在校学生中的佼佼者。她的成长，得益于家庭，得益于学校，得益于老师，也得益于州民中历届成功校友的精神激励。建校80年来，从州民中走出了一大批杰出校友，如材料科学家、金属学专家和冶金教育家、中国科学院院士肖纪美，原全国政协常委、中国政法大学教授、历史学家夏家骏，原中央党史研究室主任、第十一届全国政协常委欧阳淞，清华大学教授、著名学者丁夏，著名心血管麻醉专家廖大成，资深导演吴天忍，知名画家刘鸿洲，青年作家、“贝塔斯曼杯”第三届全球网络原创文学作品奖得主田耳，金牌编剧张冀，两届奥运举重冠军龙清泉……”

“这些人无疑是州民中校友中的优秀代表，更是我们湘西人的骄傲。当然，我们同样看重学校多年来为湘西地区乃至整个社会主义建设事业培养的数以万计的合格劳动者。因为培养品行高雅、身心健康、勤奋好学、勇于拼搏的面向世界的湘西人，一直是我们坚定的办学追求。”王斌自豪地说。

用活动历练学生品行

5月4日，州民中的校园里出现了一群特殊的“生意人”，他们将自己亲手制作的各种精致的小工艺品、美味的小吃以及书籍、收藏品等搬到了操场。在校团委的组织下，高一、高二年级各团支部与团总支、学生社联纷纷开动脑筋，广泛宣传发动同学们参与义卖。活动现场，无论是临时充当“店老板”的义卖同学，还是负责维持“市场”秩序的“小红帽”志愿者，每个人脸上都洋溢着开心的笑容。本次义卖活动所得的1695元爱心款资助给了高二年级的一名贫困同学。通过这种方式，大家实现了“小小的爱，大大的帮助”的美好心愿。

5月16日下午，州民中心理活动室，529班的学生正在上课，可并不是所有同学都规规矩矩地坐在凳子上，有的席地而坐，有的站着。一组组学生不断走向活动室中间，大胆地展示组员共同创作的以“职业规划”为主题的手抄报。专职心理教师舒暖一一点评，活动室笑声不断。这是一节心理健康教育课，也是一次有意义的活动。

……

王斌说，高中生活是人生中最难忘的一段经历，是从“小孩”向“大人”过渡的关键时期，决定着一个人能否成功地走入社会。如何让学生拥有健全的人格和较高的素质，州民中除了重视课堂教学外，还十分重视各类活动的教育作用。

学生社团是学生们自我教育、自我管理、自我服务的重要阵地，是课外活动的重要载体。州民中充分利用学生社团开展活动，让学生的品行在校园文化生活的舞台上不断历练成长。

9月7日下午，州民中校园内人头攒动，热闹得如同逢集赶场。原来，面向2016级新生的社团招新活动正在如火如荼地进行。为吸引更多的“知音”加入到自己的行列，各社团可谓“八仙过海、各显神通”。美术社铺开展板，将历年来素描、水彩、字画等佳作一一展出，供全校师生欣赏；武术社则打起精神、摆好架势，进行了精彩的双截棍表演，引得喝彩一片；汉服社、动漫社以一身惊艳的打扮和当下新热的行为艺术，招来了无数人的眼球……

社团举办的活动多，学生们在参与社团活动的过程中获得的锻炼也不少。

528班的张湘清是动漫社的成员。喜欢cosplay的她加入动漫社之后，不仅结识了许多兴趣相同的同学，还找到了成就感。“青春，张扬一些又何妨？”张湘清说，也许别人并不理解“把自己画得像个鬼一样”有什么好，但是她却享受cosplay带来的炫酷感。去年艺术节上，张湘清和她的社友一起cosplay了热播剧《花千骨》里的主角，从此，全校学生不仅记住了张湘清和她的社友，也记住了这个独特的动漫社。

525班的吴伊璇是位多才多艺的学生，她一口气加入了民乐社、古风社两个社团，还兼任学校社团联合会的摄影部长。吴伊璇说：“课余时间确实很忙，但是过得十分充实，也学到了不少东西。”校团委负责人彭俊评价说，吴伊璇是社团的活跃分子，在古风社，她积极参与爱心义卖活动；在民乐社，她弹琵琶的技艺越来越娴熟；通过在社联担任摄影部长的历练，照片也拍得越来越好。

532班的杨婷屹是茉莉花合唱团的成员，加入合唱团之后，她不仅找到了自己适合的音部，还学到了不少乐理知识。

社团联合会是学生社团的管理机构，经常协调社团共同开展一些大规模的活动。506班的杜艳辉是第三届社团联合会主席。今年3月5日，她协调音乐社、武术社、版画社、动漫社等社团联合举办了“给我一个拥抱”慈善慰问活动。当天上午，几个社团的成员分别来到吉首市的步步高广场、火车站等人流密集的场所，献艺募捐。中午，他们把募捐得来的1078元钱换成体育器材、生活用品，带给了湘西慈爱园的小朋友。杜艳辉说，那天的募捐、慰问，虽然紧张但却充实，不仅被市民的真诚打动了，也被慈爱园孩子们的热情与快乐感动了。

州民中的周末跟一些普通高中的周末有所不同。王斌说，州民中严格执行周末不补课的规定，周末时间交由学生自主安排，学校则通过举办讲座、开放运动场地、开放功能室等，为同学们自主选择各种活动创设机会。

据教务科科长刘永忠介绍，州民中把周末讲座培训列入学校工作计划，每个学期都约请校内外的老师、专家举办10次以上的讲座，从天文到地理，从艺术到健康，从古典文学到现代科技等，内容丰富多彩。

除了讲座，科技馆、图书室、电脑室、艺体馆均在周末开放。做实验、看书还是参加各种比赛，均由同学们自主选择。宋艳丽是州民中的学生会主席，出生于城市的她对劳动技术十分感兴趣。她利用周末时间在科技馆学习，认识了许多劳动工具，还学会了做手工。

青春助力精准扶贫

王斌说，周末相当于学生们的“第二课堂”。州民中制定了“第二课堂”活动实施方案，在“培训、讲座、活动、开放”的“八字方针”方面下了大量功夫，形成了制度保障，而且转换思维，树立了“课内课外立体化教学，变被动等待为主动开放，有效利用教育资源，为培养高素质创新人才服务”的观念。

除了社团活动，学校每年还积极组织学生开展3月学习雷锋活动，4月法制安全教育，5月、10月爱国主义教育，9月弘扬和培育民族精神等主题教育月活动，丰富学生的课余生活，培育学生的人格品行。

“我们的教育宗旨不是为了教一节课，而是为了培养一个人。让每一位学生能够有志而来、有为而归，成为面向世界的湘西人，是我们最大的心愿。”王斌说。

靠管理增强办学活力

什么样的学校是好学校？

分数排名第一的学校、择校率最高的学校未必是好学校。

在王斌的心里，好学校至少有以下四个要素：一是为学生、教师的发展创造宽松和谐的环境；二是教育理念先进、办学有特色；三是师生关系和谐、健康；四是促进学生全面发展和教师专业发展。一句话，凸显“人”的学校，才是好学校。

按照这四个要素看州民中，条条都符合。

宽松和谐的环境如何营造？王斌的话一语中的：“我觉得一靠人性化管理，二靠校长的人格魅力。”

州民中的人性化管理体现在很多方面，其关键词是管理模式、管理制度、管理办法的创新。

先说管理模式创新。州民中的管理模式叫做“以校长为中心的双轮、两翼制”的低重心管理模式。“双轮”是指在教务科、学生科指导下工作的教研组和德育组；“两翼”即年级组划分的相互竞争的“A、B”两区。这种模式，线条明，责任清。教务科指导年级组、教研组、备课组实施教学管理；学生科指导德育组、年级组、班主任实施思想政治教育。教务科、学生科根据校长的工作计划分别制订处室计划，然后向年级组、教研组、德育组、教师延伸。学校以“两翼”为管理平台，分别落实考勤、常规教学、科研、课改、安全教育、评先评优、工会活动、党团组织生活等，实现年级组的自主管理，使其成为学校管理的主体。

“我们认为，人性化管理的最终目的是学校的每一位教职工都能够尽心、尽职、尽责参与管理，把大事抓具体、小事抓到位，体现人人会管理、处处有管理、事事见管理。我校的‘双轮两翼’管理模式极大地激发了教师参与管理的积极性，形成了良好的干事创业氛围。”学校党委书记郑英斌说。

管理制度任何学校都有，州民中历来重视给管理制度加加温。从20世纪90年代的“三制”（校长负责制、全员聘任制、结构工资制），到世纪之交的“减负”不减“效”、“轻负高质”、以平时教学为依据、以学生评教为重点的教学管理“三关”（教学思想关、教学设计关、教学质量关），再到近年的常规教学管理“三严”（严格实行均衡编班、严禁节假日成建制收费补课、职能科室对每天的教学活动进行严格检查），通过多年的摸索与积淀、补充与修改，终于在2012年修订编印了《湘西州民族中学制度汇编》，共收录4大板块共50余项管理制度，常规管理的“网”编织得十分精密，可谓教育教学全方位覆盖。但州民中的这些制度，不是冷冰冰的文字，抑或是僵硬的表情、机械的动作，而是力求让制度在师生理解的基础上进行约束，做到轻“管”重“理”，重在梳理、引导，因为只靠规则和禁令带不来和谐。于是，从校长、书记开始，每一个校级领导和中层干部均要加强与教师的沟通，拉家常式的闲聊也好，利用微信、微博甚至是笔谈也好，只要师生倾诉成长的苦恼与困惑，或分享成功后的喜悦，或对学校提出建议与要求……学校均要逐一回复，以此增强学校的凝聚力。

州民中的管理办法叫做“立体移动值周”。立体，是指每周除由一名校级领导和一名中层干部共同值周外，各职能科室则对每天的教学活动进行检查；移动，就是不管上课下课、就餐就寝，值班人员必须下到师生活动的每一个角落了解真情，用王斌的话说叫“看见”。看见了，记载了，还要在每周召开的例会上总结通报。“校长不是千手观音，所以要靠中层决胜。立体移动值周就是充分发挥中层干部与职能科室参与管理的主动性，达到‘管住不管死、放开不放纵’的目的。”王斌感触颇深。

学校管理的最高境界是什么？“关爱尊重每一个生命。”王斌不假思索地说。

他给我们举了学校食堂管理的例子。食堂管理看似一个很简单的“做饭——售饭”过程，实际上它有一个从原材料采购到成品制作的规范的操作流程：食堂管理员带领采购人员到市场采买，把好质量关、严防“三无”食品，采购回来的食品再由保管员检验，由班长审核签字后方可入库，供食堂使用。碗、筷由具有资质的消毒公司提供，公司每天必须提供消毒检验报告，让学生使用放心碗筷。蔬菜严格按照浸泡、清洗和冲洗程序操作，更衣间、销售工作间每天定时进行紫外线杀菌消毒处理；生、熟食品必须按要求分开在冰柜存放；刀具、砧板按荤、素、生、熟分架竖立存放。加工场所布局合理，“三防”措施有力，各类洗池标识清楚，分开使用；仓库食品分类存放、隔墙离地、通风防潮、防蝇防鼠。

“我们开办食堂的目的不是为了赚钱，而是为方便广大师生的生活，为教育教学秩序正常开展提供保障。所以，学校始终把它作为育人的重要基地加以建设，以优质的服务、合理的营养搭配、安全卫生的饭菜、低廉的价格赢取了广大师生及社会的信任和肯定。”分管后勤的副校长向志华如是说。

在州民中，关爱尊重每一个生命，就是要为每一个个体提供安全的空间，让每一个个体的价值得到尊重和实现。从外在的校园环境到学校的每一项活动，首先体现在关爱学生的培养者——教师身上，因为培养面向世界的湘西人，培养者至关重要。

近年来，州民中本着“培养什么人的关键是培养什么样的教师”的理念，建立了一支素质优良、结构合理、充满活力的教师队伍，让每一位教师实现了从普通人到教育者、从“教书匠”到“学者型”两个转变。全校300余名教职员工里，有特级教师7人、中学高级教师113人、州级学科带头人10人、各级劳动模范4人，先后有13名教师荣获全国“五一”劳动奖章及“全国模范教师”“全国师德先进个人”“全国优秀教师”“芙蓉王园丁奖”“湖南青年五四奖章”等荣誉称号。全校教师用好人品增强育人的吸引力、号召力、凝聚力，把好人品当作育人的润滑剂、催化剂、黏合剂。

在这一点上，王斌不失为一个典范。

“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”这是王斌最喜爱的两句话。

他在一次题为《我当校长的思考与实践》的讲座中，比较系统地阐述了对“校长”职务的认识与看法，勾画了担任“校长”的感受与思考。

王斌认为，校长是一所学校的灵魂，是一所学校的缩影。有什么样的校长，就有什么样的学校。校长之“长”和其他部门“长”字号的区别在于，往小里说，他关系到千万人的立德成才，往大里说，他关系到一个地区、一个国家的发展。为此，校长的自身素质至关重要。它包含勤奋与敬业、品格与情怀、学识与能力等方面。

王斌觉得，无良好的道德修养和博大宽容的胸怀当不好校长，无关爱师生的情怀当不了校长，没有思想力和执行力的校长同样管不好学校。因为思想力是校长的核心能力，也是区分校长优劣的分水岭；执行力决定着校长办学的成败。

“我从县里到州里，参与学校管理20多年，有一条切身的体会：办好一所学校，正确决策占20%，贯彻落实，具体操作，即良好执行力占80%。当然，没有良好协调沟通能力的校长，很可能一事无成。执行力也好，协调沟通能力也好，校长必须有令师生信服的人格魅力。”言语之间，我们感受了王斌的治校之策与管理锦囊。

有校长若此，学校不可能不先进，质量不可能不提升。

以教研提升办学质量

学校要稳步健康发展，离不开教育科研强有力的支撑。这是州民中领导班子的共识。

“学校要发展，科研需先行。”王斌不止一次在学校各个场合跟全体教师这样强调。他告诉记者，州民中一直致力于探索民族地区教育科研新路子，坚持走“科研兴学、兴教、兴师、兴校”之路，建立了“以教科室为龙头，以教研员（组）为枢纽，以备课组为载体，以专家听评课为引领”的教育科研网络。特别是在“十一五”期间，学校根据湘西土家族苗族自治州教育科研“五百工程”（出版100本教育著述、编写100本校本教材、做好100个教研课题、发表100篇学术论文、培育100堂示范课例）实施方案的要求，结合本校教情、学情等实际，提出了学校教育科研工作的“五一零工程”目标，要求每个项目必须占到全州的10%。

“我们的教研绝不玩花架子，也较少开展纯理论性研究，而是始终以师生的发展为出发点和落脚点，注重不断增强教研工作的实效性。”州民中教科室主任彭群介绍道，“我们要求教师树立‘问题即课题，教学即研究，成长即成果’的教研意识，把自己在实际教学中遇到的问题转化成研究课题。因此，我们的教研工作大多以研究并解决教育教学、管理、服务等领域的实际问题为出发点，以便促进教育教学方式转变，促进教师专业化发展。”

如何找准学校教研工作的立足点？州民中的答案是：开发具有民族特色的校本课程，丰富学校课程资源。

作为我省首批教育科学学科研究基地（民族教育学科），州民中始终坚持民族教育研究。为了构建国家、地方、校本三位一体的课程建设体系，培养湘西民族地区实用型人才，学校一直致力于开发和利用民族文化资源。

“体育、英语、政治、化学、历史、地理等学科组分别开发出《土家苗乡舞起来》《湘西旅游英语：走玩湘西》《湘西旅游与高中政治》《锦绣湘西·化学王国》《我们家乡的这些人》《湘西州民中校园环境教育读本》等校本课程，将湘西的秀美山川、植被物种、民族民间文化等自然和人文资源植入教育教学的实践活动中。”聊到州民中的校本课程，学校教科室副主任、首席教研专家修泽智娓娓道来，“这不仅使我校开发的校本课程具有浓郁的地方特色和民族特色，又构建起独特的、个性化的学校文化。独具特色的校本课程成果的及时转化利用，促进了学生的全面发展。”

紧接着，修泽智举了个例子予以说明：体育组唐金寿老师主持开展的《利用湘西少数民族民间体育文化资源开发高中体育校本课程的研究》，对流传在湘西地区的民族民间体育项目进行了采集，选出苗族鼓舞、土家族摆手舞、苗族拳术等作为学生兴趣体验的主要项目，把民族民间体育项目作为校本课程纳入了体育课堂教学和体育大课间活动，并成为州民中最具特色的项目。现在每学年开展比赛的苗族鼓舞已经成为展示学校对外形象的重要手段之一。

在采访时，记者注意到学校每位师生的案头均摆放有名为《学易》的册子。发现记者对此饶有兴趣，修泽智道出了学校编修《学易》的初衷：为了顺应课程改革的发展趋势，切实规范办学行为，减轻学生过重的课业负担，州民中组织编写了各学科《学易》系列练习册。

“《学易》实质上是我们学校的特色校本教材。它的诞生、成熟和不断修订完善，真正体现了我们学校时时、处处为学子们着想的治校理念。”修泽智明显流露出对《学易》这套特色校本教材的喜爱甚至是推崇。

修泽智告诉记者，这一本本小册子凝聚着全校教师的心血与汗水。为了编写好《学易》，学校成立了《学易》编写工作领导小组和《学易》编委会，建立起以学科为单位、各教研组长和骨干教师参与的学科编写小组。各学科编写小组采取分工合作的方式，明确目标，制订方案，学习相关的课程理论、校本教材的开发理论，适时做好需求分析和资源分析、编审修订校本教材等工作。经过近5年的努力，开发和编写出了适应州民中教学实际，涵盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等9门学科内容的校本教材——《学易》系列练习册。这套校本教材不仅极大地丰富了学校的课程内容，而且在编修过程中积累了校本教材开发和教学的宝贵经验。经过“初编教材—学生运用—查找问题—定时反馈—再次修改—再次运用”的循环实践与修改，这套校本教材充分反映了学科主要内容和基本要求，基本能反映出知识的科学性、系统性、趣味性，较好地适应了教学进度要求，很好地契合了学生的认知水平、发展要求和心理特点，有利于学生创造性思维的发展。

“《学易》不仅逐步形成了学校特色课程的品牌，而且切实减轻了学生的学习负担，明显提升了教与学的品质和成效，对学生成长成才产生了不可估量的作用。”关于《学易》的实际使用效果，彭群言简意赅地小结道。

在彭群看来，课堂教学是教育科研的试金石，也是教师开展教育科研的出发点和落脚点。任何教研活动，如果脱离了为师生的教与学服务这个主旨，都将沦为无源之水、无本之木。基于这样的认识，州民中开展“三优化，一提高”（优化课堂教学结构、优化课堂教学过程、优化课堂教学方法，提高课堂教学效率和质量）活动，促使教师进一步研究新理论、新方法，学习新教材，探索新模式，走出新路子。

“针对我校少数民族学生占学生人数的88%、知识起点参差不齐、思维方式和行为习惯差异较大的学情，学校创造性地开展了《少数民族中学生语文阅读能力培养的有效教学研究》《初、高中数学函数教学的衔接问题研究》《高中物理新课程学习‘入门难’问题的研究》《高中‘旅游地理’案例教学策略的研究》《地理课堂经纬》《当代中学语文文言字频研究》《高中英语新课程有效教学研究》《新课程标准下牛津高中英语教法初探》等课题研究，以此推进课堂教学改革，努力构建‘以唤醒学生的主体意识为前提，以引导学生掌握学习方法为重点，以培养学生创新精神为核心，让课堂教学充满生机与活力，充满赏识与信任’的课堂教学模式。”彭群告诉记者，“就近5年《学易》等校本教材的实施效果和开展高效课堂活动的情况来看，我们取得了一定的成果，学生的综合素质有了提高，学校的办学质量连上新台阶，走出了一条减负增效的教改之路。”

以高品质的教研活动带动全校教师的专业稳步成长，是州民中在开展教研工作时的一贯追求。学校大力推进校本研修活动，倡导“在研究状态下工作”“在工作状态下研究”，督促教师把教育教学日常自觉地纳入教研轨道，有意识地培养良好的研究习惯，不断反思自身教育教学行为，力争做到融教学与科研为一体，切实解决教学中存在的实际问题。这样，日常工作与科研同步，研究者和行动者同人，教师们在“实践—反思—实践—总结”的良性循环中，提升了教学水平，教师的知识水平、教学技能、科研能力等迅速提高。

资深教师在教育、教学、教研融为一体的实践中日趋成熟，这给年轻教师做出了很好的示范。在学校实施的“青蓝工程”中，资深教师在课题研究、撰写论文、上示范课、编撰著述等方面对年轻教师予以指导和引导，带动了一批教师进行深层次的研究和学习，形成了浓厚的教研氛围，锻炼出了一支学习型、科研型、专家型的教师队伍。一批教师成长为州级学科带头人、省级和国家级骨干教师、特级教师、全国优秀教师和全国模范教师，教师的专业素养得到了极大提高，为学校发展提供了强大的动力之源。

在成长手记里，青年教师邹冰清、麻建文等人表达了对师傅们的感激之情。

“从大学到单位，从学生到老师，初为人师的我深感迷茫，甚至无助。幸运的是，学校开展了‘青蓝工程’活动，让我遇到了第一位好师傅——张宏禄老师……有些东西真的是潜移默化的，就像你们教给我的耐心、爱心、虚心、勤奋。感谢‘青蓝工程’……”邹冰清的这番话，或许道出了年轻教师们的共同心声。

一分耕耘，一分收获。近几年间，州民中的教育科研成果丰硕：学校“五一零工程”的项目申报总数和获奖成果总数均占全州“五百工程”项目总数的10%，比位居第二的学校多了26个项目。其中，廖声斌编著的《地理课堂经纬》、米立华编著的《锦绣湘西·化学王国》、郑英滨编著的《高中物理实验有效教学研究》、胡中月编著的《中学生心理》、田旭东编著的《杏坛碎语》、李湘黔编著的《高校自主招生物理备考教程》、杨宏清和李艺萍编著的《湘西旅游英语：走玩湘西》已经正式出版发行。特别是胡中月编著的《中学生心理》一书还被评为自治州第四届哲学社会科学优秀成果二等奖，受到州委、州政府的表彰奖励。这些优秀教育著述的出版、再版，进一步提升了学校的知名度和影响力，也提升了学校教育科研的层次和品位。

如火如荼的教研工作也带动了州民中办学质量的整体提升：学校办学质量多年来稳居自治州第一，高考升学率一直保持在90%以上，二本以上上线率保持在60%左右。更加值得称道的是，学校坚持“五育”并举，提高学生的综合素质，近几年先后有30余名学生在省级书画、舞蹈、器乐竞赛中获一等奖，学生参加数理化奥赛成绩显著，80余人次在各学科竞赛中获国家或省级一等奖……

州民中先后被国务院、共青团中央、教育部、中央精神文明建设指导委员会、湖南省精神文明建设指导委员会评为“全国民族团结进步先进集体”“全国中小学心理健康教育特色学校”“全国德育先进校”“全国未成年人思想道德建设工作先进单位”“湖南省文明单位”。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。荣誉和成绩都属于过去，我们将一如既往地潜心办学，科学育人，培养出越来越多的既能服务乡民、回报桑梓，又能走出大山、走向世界的现代湘西人！”说这番话时，王斌目光笃定。

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