潘跃松　杨美媛

摘 要 面对国家实施义务教育以来，每个教师在教育教学工作中都要面对一部分差生，而做好差生的转化工作是我们每个教师的职责。教育方法很多，而给予真诚的爱是最好的良方。

关键词 差生 转化 爱

中图分类号：G635.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）23-0138-01

上帝在造人的时候，并不是用固定的模式做的，因此人有千差万别就不足为怪。有位教师说：学生有不同的聪明。这句话说得既通俗，又深刻，是说人的智力和特长表现在不同学生身上是不一样的。精诚所至，金石为开，越是不可爱的孩子，就越是需要爱的孩子。对待“差生”更需要诚挚的爱心。总结多年的教学经验，我对“差生”主要采用的做法是：

一、深入了解学生找出原因，因材施教

差生往往容易受人指责和歧视，他们渴望老师和同学的理解、宽容。当老师和同学误解并苛责他们的时候，他们就会感到不满、委屈和压抑，从而产生对抗心理。所以，教师只要对“差生”特别的关心和爱护，就能激发他们的上进心，使他们主动地接受教育并努力学习。我班某同学，经常打架，上课打瞌睡，很少听课，顶撞老师，任课老师都对他很反感。为了教育好他，我通过一些途径弄清了原因，原来他家住在很偏远的山村，那里没有学校，他父母只好把他寄放在舅舅家。由于很小就离开父母，他对身边的人没有亲近感，对学习没有兴趣，不遵守校纪校规，心思根本不在学习上。我知道他希望有人理解他、亲近他。于是，我便经常和他谈心，告诉他，父母把你留在你舅舅家是迫不得已的，他们这样做是希望你将来远离山村，通过自己的努力走出大山，你应该理解他们的良苦用心，其实他们都很爱你，希望你成才，将来有所作为。不能呆在你身边他们也很痛苦，你的父母每时每刻都在想你，也在担心你，但是你一味地陷入在对此事的怨恨之中，既不能解决任何问题，又辜负他们对你的期望，同时还给自己增加无端的痛苦。学习就会受到严重影响，如不及早省悟，把精力投入到学习中去，初中阶段的学习很快就要结束，到那时升入高一级的学校就无望，岂不是更痛心，又让父母亲失望？我的一番劝解起到了良好效果，几周后，我发现他有所改变，还发现他的组织管理能力较强，于是我叫他担任了班中的劳动委员。同时我还告诉全班同学不要歧视他，要主动和他交朋友，使他感受到班集体的温暖，让他明白班中没有人嫌弃他，他在班中也是一个有用的人。通过多方面的工作，他在各方面都有了很大的进步，特别是我班的卫生也有了很大的提高。

二、在发现不足的同时善于发现学生的优点，抓住“闪光“点及时鼓励

被赏识，是人性中最本质的一种追求。虽然“差生”犯错误的时候要多一些，但在他们身上也有一些闪光点。努力从赞美中去满足他们的心理需求，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣和内在动力。我班同学赵某，有不交作业的坏习惯，多次找家长，但效果不明显，我发现他的字写得很好，于是我在班中举行了书法比赛，当所有作品交来时，我发现没有他的，于是我找到他说：“听说你的字写得很好，怎么不参加呢？”他说：“我可以参加吗？”我对他说：“你是班中的一员，怎么不能参加呢。”他沉默了，第二天他交来了作品，果然写得很好，我在班中展示了他的书法，并真诚的表扬了他。借这次机会我对他提出了要求——每天交作业就更好了，果然通过努力，他改掉了坏毛病，成绩也不断的提高了。

三、抓反复，反复抓

犯错是孩子的天性，“差生”就更不用说了，他们犯错的时候要比其他的孩子多得多，常出现反复是正常的。对他们的转化不能期待一次谈话思想工作就完成，要经常提醒，反复强调。持之以恒用真诚的心去感化他，使他具有克服自己犯错误的自律性。

四、学会宽容，微笑对待孩子

苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”一个人的视野有多开阔，他的想象力、他的空间就有多大；一个人的目标有多高，他的潜能发挥得就有多充分。教师要学会宽容，给“差生”多一些微笑，少一些严厉；多一些理解，少一些责怪；多一些表扬，少一些批评。我们不仅要与“差生”建立一种和睦可亲的关系，使“差生”消除生疏感、惧怕感，感到教师可亲可敬。当他们犯错的时候要理解，不要简单粗暴的解决，而要晓之以礼，寄予希望，让他们感觉到你的真诚，从内心唤起他们的共鸣。“如果一朵花不美，那就请欣赏它的叶子；如果叶子不美，就请赞美它的树干；如果树干不美，就请赞美它的根基；如果根基也不能使你产生情感的冲动，那么你总应该为它是一株蓬勃的生命而讴歌。”

（责任编辑 全 玲）