沈欢欢

摘 要： 英语是一门具有较强交际性的学科，需要学生在语言交流中提高英语实践能力。随着新课程的不断深入，英语的实用性教学已经成为当代教学的重点关注热点，为了提高小学英语的实用性，激发学生的学习兴趣，教师要在小学英语课堂中渗透对话教学理念，这样才能一改传统枯燥乏味的课堂氛围，让小学英语课堂充满活力。

关键词： 小学英语 对话理念 教学渗透

学生可以通过对话培养自己的学习能力，可以完全调动自身的积极性让学生完全参与学习。对话理念是当代小学英语教学的热点教育方向，教师要仔细备课，和学生交流，通过多种方式渗透对话理念，这样才能从根本上实现对话理念的意义。本文围绕如何在小学英语教学中有效渗透对话理念提出相关措施。

一、当代小学英语教学的现状

传统的小学英语教学模式，教师只是照本宣科，按照课本的教学模式一成不变地进行课堂教学，在经过一段时间的学习之后，学生已经逐渐熟悉教师的教学模式，容易对这样的教学模式产生一种排斥力，就会自然而然地开小差分散课堂注意力，从而导致极低的教学效率。与此同时，为了方便教学和学生记忆，教师往往采用记笔记的教学模式，因此在课堂上减少了师生和同学之间的交流，为了保证课堂纪律，教师通常不让学生利用课堂时间随意讲话，有问题也是课后单独提问，这样缺少交流的课堂显得没有生机。在小学英语课堂上融入对话教学模式还不充分，要采取措施让对话教学模式渗透到小学英语课堂中，给小学英语课堂另外一种风格。

二、在小学英语课堂中融入对话理念的意义

人与人之间的相处需要彼此之间的不断交流，沉默永远是友谊之间的绝对障碍，教师在小学英语课堂中融入对话理念，让学生在课堂上可以彼此之间增加交流的概率，学生可以利用英语交流自己的兴趣爱好，在交流中找到同学之间的共同点，这样就可以增加学生之间的共同语言而拉近之间的距离。此外，除学生和学生之间需要交流之外，教师和学生之间也要保持一定的交流。教师是知识的源头，学生对教师的过度崇拜感让师生之间的关系一直处于一种比较紧张的状态，学生在这样的思想状态下学习的效率可想而知。学生之间的交流是维持友谊的方法，而通过师生之间的交流，不仅可以了解彼此增进距离，而且在交流中教师可以发现学生的错误及时改正，从而提高学生的口语能力和正确率。更重要的是，师生之间的距离拉近了，营造了良好的学习氛围，也愉悦了大家的身心，从而提高教师的教学效率和学生的学习效率。

三、在小学英语课堂中渗透对话理念的有效措施

（一）进行分组教学，开展多种形式的对话。

对话理念需要通过学生之间的合作进行，因此在进行对话教学模式之前，教师要进行分组。当然，在进行分组的过程中，教师要根据学生之间的性格特征、兴趣爱好和活跃程度将学生有机分组，这样才能真正实现分组教学的意义，提高教学效率。在分组完成的前提下，教师需要仔细备课，根据课文特点开展多种形式的对话活动，比如通过师生对话、大组对话、小组对话等方式开展对话理念。

例如：在学习“At the zoo”这篇课文的时候，教师根据这个主题编写“What is the animal in the zoo？”“There is the...in the zoo.”这样的对话，让同桌之间利用新学的单词进行对话，这样可以在巩固新词的同时，也可以拓展学生的知识面。学生通过各种形式的对话理念，让学生在实战中训练自己的英语能力，从根本上提高英语成绩。

（二）创设情境教学，提高教学效率。

英语学科需要学生通过不断地训练与实践才能从根上提升自己的口语能力和学习能力，处于小学阶段的英语通常采用漫画的形式进行教学，其中漫画是通过对话形式表现出来的。课本中通过对话重难点分明，通过图片增添对话的丰富色彩，集中学生的注意力。

例如：在学习“Welcome back to school”这一课的时候，教师可以结合本节课所学的新的单词和句型编写一个小的对话让同桌之间进行对话，这样在灵活运用、复习新学的单词和句型的同时，也增进学生之间的友谊。在情境教学的同时，教师要合理利用多媒体教学，以课文内容为出发点和落脚点，搜索相关的视频、图片或者音乐来迎合课文内容，这样的融入方式让学生更快速地进入课堂学习，通过情境学有利于直观地体现出教学内容，有利于集中学生的注意力、培养学生的学习兴趣，有利于提高教师的教学效率和学生的学习效率，有利于活跃课堂氛围、缓解学生沉重的学习压力。

四、结语

随着新课程改革的不断深入，大家已经逐步意识到在小学英语课堂中融入对话理念的重要性。学生在对话的过程中彼此相互交流、相互作用，对话理念让学生之间增加交流，这是学生互动、参与学习的过程，是学生将自己的思想观念袒露、说出来的过程。在小学英语课堂中渗透对话教学，教师可以通过学生之间的对话寻找学生语法中的错误，及时指出来学生及时改正，这样才能从根本上提高学生的学习成绩。通过对话教学，让小学英语课堂真正“活起来”，也使英语课堂更精彩。教师在进行对话教学模式的同时也要注意巡视，避免出现学生利用这个环节讨论一些无关紧要的事情；其次，通过巡视了解学生的对话进度来决定本环节的结束时间。希望通过以上措施，在未来的教学中让对话理念深入小学英语课堂。

参考文献：

[1]钱希洁.如何让语篇教学凸显单元话题[J].教育周刊，2010.

[2]钱希洁.小学高年级语篇教学问题探析[J].教育周刊，2010.

[3]张瑞聪.例谈小学英语“板块式教学”设计思路[J].教育周刊，2014.