孙慧芬

摘 要： 家庭是学前儿童生活的第一所学校，父母是影响学前儿童阅读发展的第一任教师。本文通过分析影响学前儿童阅读能力的家庭因素，为父母提供培养学前儿童阅读能力的相关策略。父母应该树立科学的家庭阅读观念；创造良好的家庭阅读环境；积极开展亲子阅读活动等，促进学前儿童阅读能力的发展。

关键词： 家庭 学前儿童 阅读能力

家庭是社会的细胞，家庭为学前儿童的社会生活提供了良好的环境，为学前儿童社会化提供了基本条件；同时，家庭对学前儿童思想观念的形成、智力开发和性格养成等具有至关重要的意义和作用。作为儿童最初也是终身的学校，家庭在促进学前儿童阅读能力发展的过程中发挥着重要而独特的作用[1]。那么，家庭如何影响学前儿童的阅读能力呢？本文将从以下几方面进行探讨。

一、影响学前儿童阅读能力的家庭因素

1.家庭阅读观念

家庭阅读观念是家庭成员，尤其是父母对什么是阅读、为什么要进行阅读及怎样开展阅读等基本问题的认识。父母的阅读观念是一切阅读行动的前提和基础，家庭阅读观念从根本上制约和影响学前儿童的阅读经验和阅读能力的发展[2]。父母在激发孩子的阅读动机、培养孩子的阅读习惯、为孩子选择合适的阅读资源等方面，要以科学的阅读观念为指导。

2.家庭阅读环境

家庭阅读环境在培养学前儿童阅读能力的过程中有着不容忽视的作用，包括家庭阅读空间、亲子阅读、家庭阅读氛围等。良好的家庭阅读氛围对激发学前儿童的阅读动机具有重要意义，当阅读处于一种积极的氛围中时，学前儿童对阅读就更感兴趣。所以父母要创造良好的家庭阅读环境，帮助孩子获得更好的发展。

3.家庭阅读活动

家庭阅读活动是培养学前儿童阅读能力的重要途径，尤其是亲子阅读对学前儿童的发展具有极其重要的作用。亲子阅读是指在家庭中父母和孩子共同阅读故事书的一种活动，是父母影响孩子阅读行为的重要方式之一。父母要根据学前儿童身心发展的特点，在日常生活中积极开展阅读活动，让孩子在快乐舒心的阅读活动中提高阅读能力。

二、家庭促进学前儿童阅读能力的相关策略

1.树立科学的家庭阅读观念

为了引导学前儿童阅读向健康、科学的方向发展，父母要及时更新观念，把家庭阅读视为学前儿童终身发展的基本前提，视为智慧分享、经验传递和情感融合的重要纽带和方式。父母要树立科学的家庭阅读观念，激发学前儿童的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯。

（1）爱上阅读是学前儿童实现终身发展的基本前提

培养学前儿童的阅读兴趣，使他们爱上阅读，需要父母正确看待阅读，避免急功近利的做法，父母应该尊重、保护孩子的阅读兴趣，并注意让他们以自己的方式理解和表达阅读内容。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出，如果孩子从儿童时代就没有养成对书籍的喜爱，那么到了少年时期，他的心灵就会空虚，就容易染上不良风气[3]。因此，父母要因势利导，以不违背学前儿童发展规律的科学方法培养他们的阅读兴趣。

（2）把阅读融入家庭日常生活是培养学前儿童阅读能力的重要途径

多项研究表明，把阅读融入家庭日常生活是培养学前儿童阅读能力的重要途径。对学前儿童来说，家庭阅读本身就是他们喜爱的活动，更能对他们产生潜移默化的影响。芬兰儿童的阅读能力遥遥领先于世界其他国家的儿童，原因在于他们的家庭阅读早已融入生活中[4]。因此，父母应该把家庭阅读视为自然、健康的日常生活的一部分，坚信家庭生活的习惯和力量是培养儿童阅读能力最好的也是最有效和最方便的途径。

（3）父母的榜样力量是创设家庭阅读环境的关键

父母的榜样力量在创造家庭阅读环境中发挥着关键作用。许多实践表明，在一个父母喜欢阅读的家庭中，孩子每天被阅读的氛围熏染，被乐于阅读的父母影响，就会更容易爱上阅读。父母的榜样作用对儿童阅读能力发展的影响是长久而深远的。父母要乐于安排时间与孩子进行共读，并善于与孩子进行生活经验分享，尊重孩子的阅读兴趣、拓宽孩子的阅读视野，让孩子在轻松愉快的家庭阅读中健康成长。

2.创造良好的家庭阅读环境

家庭阅读环境对学前儿童阅读能力发展的影响途径是多元的，且不同的家庭阅读环境要素对不同年龄阶段儿童的影响程度是不同的。对于学前儿童来说，家庭的阅读环境、父母对待学前儿童阅读的态度及父母与孩子之间的亲子分享活动等交互活动极为重要。

（1）创设独立适宜的阅读空间

学前儿童进行阅读时所需要的物理空间和成人不同，比较讲究童趣、温馨、舒适。父母最好给孩子设置一个阅读角，放上小沙发和小桌子，准备一个低矮的开放型小书架，不仅易于保管图书，而且便于孩子养成爱护图书、物归原位的好习惯。书架上可以配以家庭成员的照片，让孩子感觉到在这个环境中很放松。父母要为幼儿提供适宜的阅读材料，根据孩子的年龄特点选择图文并茂、生动有趣的图画书，激发孩子阅读的兴趣。

（2）营造良好的家庭阅读氛围

根据学前儿童身心发展的特点，他们非常容易受到成人的暗示，父母必须以积极的态度对学前儿童的阅读行为表示关注、兴趣和赞赏，也要注重营造良好的家庭阅读氛围。父母一定要以身作则，多读书、多与孩子交流，让孩子在潜移默化的影响下喜欢阅读，最关键的是陪伴孩子阅读并与孩子有效互动，把阅读与日常生活进行整合，安排固定的家庭阅读时间，培养孩子的阅读习惯和兴趣，让阅读成为孩子的一种生活方式。

3.积极开展家庭阅读活动

学前儿童阅读能力是一个逐步发展的过程，父母要结合孩子个体发展的具体情况来安排适宜的家庭阅读活动，尤其是亲子阅读活动。亲子阅读对学前儿童的生命成长具有重要意义[5]。因此，父母必须用科学适宜的方法开展亲子阅读活动，促进学前儿童健康发展。

（1）父母读书给孩子听

父母读书给孩子听，可以将静止的画面、无声的文字转化为有声的语言，有助于集中孩子的注意力，增加其对外界的想象和认知，还可以帮助孩子发展语言表达和聆听的技巧。但是有的父母用CD替代自己为孩子读书，事实上，那种语言环境效率很低。所以，父母应养成为孩子读书的好习惯。

（2）父母与孩子一起读书

父母和孩子一起读书，对年龄小的孩子是一种较好的亲子阅读方法。可以让孩子边看图画边听故事，初步感受故事的内容和图案的美丽，向孩子提一些问题或引导孩子提出简单的问题，以发展孩子的语言组织能力和拓展孩子想象的空间。在讲故事的过程中，父母还要适当对孩子的一些行为进行表扬，增强孩子的阅读信心。

（3）在游戏中阅读

游戏是孩子最喜欢的活动，父母要善于在表演、绘画、自制图书等的游戏活动中再现作品内容，亲子阅读后，父母可以和孩子进行角色表演，从而使孩子的动手能力、表达能力和空间想象力得到有效的培养和锻炼，父母与孩子表演的过程也能在潜移默化中巩固和强化孩子阅读习得的语言，提高他们的语言水平。

总之，家庭在学前儿童阅读能力的发展过程中起着至关重要的作用。父母必须树立科学的家庭阅读观念，创造良好的家庭阅读环境，积极开展家庭阅读活动，以身作则并陪伴孩子共读，促进学前儿童阅读能力的提高。

参考文献：

[1]王文静，罗良.阅读与儿童发展[M].上海：华东师范大学出版社，2009.

[2]郑国庆.关于幼儿早期阅读的家庭影响因素的调查报告[J].幼教新时空，2013，36（3）：186.

[3]苏霍姆林斯基.育人三部曲[M].毕涉芝等译.北京：人民教育出版社，1998.

[4]陈洪涛，陈丽烨.芬兰学生的高阅读能力从何而来[J].基础教育参考，2008（2）.

[5]季燕.关于亲子阅读的文献综述[J].山东教育，2006（36）.