陈淑媛

摘 要：合作学习模式在初中数学教学中的运用，不仅能培养学生合作意识与合作能力，还能培养学生的交往能力与创新精神，让学生在自主学习的同时通过合作学习的模式自行在知识领域中进行学习与探索。教师要以提高个人的学习能力为基础，实现团队学习目标为原则，科学地组建合作学习小组，合理安排学习的时间与频率。

关键词：合作学习；初中数学；学习兴趣

随着教育改革逐步深入，传统“灌输式”的教育模式对于当代初中数学的教学而言已相对落后，因此，开创与完善新的教育模式，提高教师与学生在课堂上的教学质量以及教学效率，这些已经成为困扰初中数学教学工作者的重要问题之一。合作学习模式是一种新型教学模式，最先兴起于上个世纪的美国，因其不仅能对课堂内的教学气氛进行有效的改善，而且还能对学生的学习成绩起到提高的效果，为学生形成优良的品格等起到促进作用，现已经被广泛应用到初中数学教学中。但就目前国内合作学习模式在初中数学教学中的实际应用方面来说，很多教师对于合作学习模式还比较拘泥于形式，并未能有效地发挥其应有的特色与效果，下面笔者就合作学习模式在初中数学教学中的应用问题进行具体分析与探讨。

一、合作学习模式对于初中数学教学的重要意义

合作学习模式其实一般指的是由2～6名能力不同的学生组成的一个学习小组，大家通过合作与互助的方式开展学习活动并且共同实现小组学习目标，与此同时以督促每个小组成员学习水平提升为前提，提高小组整体成绩，最终取得小组奖励。其最大的特点就是把整个团队的努力成果作为成绩评判的标准，而不是以单个个人的成绩来进行评判。因此，合作学习模式对于初中数学教学而言有着极其重要的作用，它不仅能培养学生合作意识与合作能力，还能培养学生的交往能力与创新精神，让学生在自主学习的同时通过合作学习的模式自行在知识领域进行学习与探索。由于目前国内大部分的学生都是独生子女，因此，在平时的日常生活中严重缺少合作学习的氛围，而对于中学生来说，他们已经具备集中精力去完成一件事情的能力，但是由于他们正处于青少年期，因此，如果要求他们长时间接受传统“灌输式”的教育模式，教学效果将适得其反，因此，在初中数学教学时采用合作学习模式能大大提高学生的学习积极性，使学生在学习知识的同时培养其基本的合作精神、交往能力与竞争意识以及承受能力，从而成为适应社会发展的新型人才。

另外，合作学习模式也有助于教师对于学生因材施教，提升教学质量与教学效率。因为传统的教学方式只是老师一个人在讲台上唱独角戏，往往容易造成学生产生厌学心理，而在初中数学教学时采用合作学习模式，不仅能调动学生的学习积极性，还能促进师生之间的交流与沟通，使老师在第一时间掌握学生的学习情况以及学习问题，从而对学生进行因材施教。

二、合作学习模式在初中数学教学中的应用建议

1.科学地组建合作学习小组

在初中数学教学中实施合作学习模式首先应该以提高个人的学习能力为基础，最终实现团队学习目标为原则。因此，老师在进行小组划分时应该注意学生的日常学习情况以及学习态度，同时还应该留意本班级的男女比例，在正式进行分组时最好能保证每组男女比例协调，并且学生的学习程度與学生的学习态度都应该在分组中得到体现，基本原则就是每个小组的学习程度总和应该一致，这样在开展合作学习模式时，学习程度较差的学生能在活动开展过程中，学习能力得到有效的提升，而学习程度较好的学习则在活动开展过程中提升了自己的认识。这样在每组基本情况一致的条件下，老师就可以有效地检测每组学生的提升情况，从而培养学生的竞争意识，达到刺激学生学习积极性的效果，最终使整个班级的学习成绩得到总体提升。

2.合理地安排合作学习时间

合作学习需要张弛有度，合理安排学习的时间与频率。为了在初中数学教学中更好地实现合作学习的效果，我们应该注意合理地安排合作学习的时间，因为在开展合作学习模式时，其合作时间不可过长，也不可过短，否则将影响其真正的教学效果。因此，我们在实际教学中应给予学生充足的学习时间与空间，使学生在开展合作学习时，能够最大限度地发挥其学习效果，培养学生的独立思考能力以及探讨学习能力。与此同时老师也应该时刻关注学生的学习动态，对学生在学习过程中所遇到的问题与难点进行适当的引导，让学生在顺利完成个人与团队学习任务的同时，达到培养其合作意识与竞争意识的最终效果，使其成为能够适应未来社会发展的新型人才。

综上所述，合作学习对提高学生的数学思维与能力至关重要，被广泛地应用到初中数学教学当中，已经取得了良好的教育效果。因此，应该强化学生进行合作学习的能力，让他们在不断地交流与和合作中获得更多的学习灵感，集思广益，发挥他们在合作中的学习积极性，让合作学习成为提高学生学习数学兴趣的重要

途径。

参考文献：

[1]韩旭.初中数学合作学习的探究与实践[J].中国校外教育，2015（30）.

[2]姜洪.初中数学有效合作学习的研究[J].数学大世界（中旬），2016（3）.