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如何提高初中化学课堂教学效率

2016-12-01李凤云

新课程·中学 2016年9期
关键词:初中化学教学方法课堂教学

李凤云

摘 要:化学是初中三年级新开设的课程,课时少,内容多,给教师的教学工作带来了极大的压力与挑战,如何在有限的课堂教学时间内实现高效率,是值得教师思考和解决的问题,将具体探讨提高初中化学课堂教学效率的几点措施。

关键词:初中化学;课堂教学;教学方法

所谓效率,即在最短的时间内创造最大的价值,是人人所追求的,教学中也是如此。课堂教学效率是老师的职责所在,也是课堂所创造的价值的体现。在新课程改革的大背景下,结合本人多年的教学实践,总结出以下几点提高初中化学课堂教学效率的措施:

一、以教学目标作为课堂导向,提高课堂教学效率

教学目标是一堂课的灵魂,课程都是围绕教学目标而层层展开的。以往的化学课堂,常常是一节课下来,为了赶进度,教师自己都无法说清楚教学目标是什么,一味地为了追求效率而赶进度,将大量的知识不分青红皂白地灌输给学生,结果却适得其反。笔者认为,教师应充分研读新课程改革精神以及学生的实际情况,明确初中化学要教给学生的究竟是什么,从真正意义上促进学生的个人发展;其次,确立单一、清晰且有深度的教学目标,转变“资源导向式”为“目标导向式”。确立单一、清晰并且有深度的教学目标,是提高课堂教学效率的前提和基础,只有这样,教学工作才能做到有的放矢,心中有数;最后,在确立教学目标时除了考虑自身因素外,还要充分考虑学生的因素,学生是学习的主体,也是教学的承受者,教学也是教学相长的过程,师生双方缺一不可。教师应耐心对待每一层次的学生,期待看到他们不同的进步与成长。

例如,在讲授“生活中常见的盐”这一课时,我设定的教学目标为:了解碳酸钙、氯化钠、碳酸钠以及碳酸氢钠的组成和它们在生活中的具体应用。围绕教学目标而展开的教学内容分别为碳酸钙、氯化钠、碳酸钠和碳酸氢钠的用途、作用等方面,层次清晰明朗,学生接受起来也有规律可循,无论是教师还是学生,都豁然开朗,以此引导学生在学习的过程中形成良好的思维方式和学习习惯,并且将化学知识与生活紧密联系在一起,引导学生学会学以致用,为我所用,为今后的学习和生活奠定坚实的基础。

二、创新教学方法,提高课堂教学效率

学生是课堂的主体,教师却依然是课堂的引导者,而教学方法则成为教师驾驭课堂的具体手段。时代在发展和进步,初中化学教材也不断融入了更多的智慧,学生也不断地变化,教师所采用的教学方法也不应该是一成不变的。在传统的初中化学课堂,因为教师的教学方法不当或陈旧,造成的问题屡见不鲜:教师付出了大量的时间和精力,学生依然在同一个地方犯同样的错误,教学效率低下,这样下去只能感动自己,却无法幫助学生。因此,在教学过程中,只有创新教学方法,才能提高课堂教学效率。首先,勇于发现问题并且解决问题。教学是一件漫长的差事,出现问题是在所难免的,很大程度上,教师要与学生共同学习和成长,甚至要从学生身上汲取营养,实现教学相长。因此,教师要正视自己在教学中出现的问题,不能逃避,并且想方设法地解决;其次,富有创新精神和能力,使课堂时常焕发新的光彩。如今唯有创新才能使自己立于不败之地,想要培养学生的创新能力,教师就要以身作则。勇于突破所谓的教学经验,不断地充实完善。初中阶段,学生的身心都处于蓬勃发展时期,活泼好动,求知欲旺盛,一成不变的课堂往往不能激发他们的兴趣,反而一些变化和创新能够使他们产生耳目一新的感觉,激发学生的学习兴趣;最后,有目的、有意识地引导学生培养自主学习的能力,授人以鱼,不如授人以渔,学生的自主学习能力提高了,会减轻教师的负担,节省大量的时间和精力,教学效率自然也会得到提高。

实验是初中化学不可或缺的一个重要部分,经常会有学生因为喜欢做实验而喜欢化学。但是,在课时紧张、教学内容繁多的情况下,有的教师会选择舍弃这一部分,索性由教师示范完成实验甚至直接省略,从而使教学效果大打折扣。我认为教师苦口婆心地讲十遍实验原理,还不如创造条件让学生亲手完成实验过程,并且得出结论来得实在。也许看起来是十分耗时耗力的一项工程,并且收效甚微,但是坚持下去,学生一定会有所收获。

提高课堂教学效率,并不是一味地追求教学速度,为了效率而效率,而是在此基础上保证教学质量,让学生真真正正地学到东西,在接触化学伊始便充分地向学生展现化学世界的神奇,让学生爱上化学、爱上化学课堂,从真正意义上促进学生的个人发展,为今后的化学学习包括生活奠定坚实而良好的基础。因此,每一位同仁都应不遗余力地发挥自己的聪明才智,进而不断完善化学课堂!

参考文献:

[1]李燕.如何提高初中化学课堂教学效率[J].考试周刊,2011(51).

[2]谢伟红.如何提高初中化学课堂教学效率[J].课程教育研究,2012(20).

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