高校中国式摔跤课堂中的教学策略研究

2016-11-30闻靖

少年体育训练 2016年11期

关键词：中国式多媒体教学教学法

闻靖

(天津体育学院武术学院,天津 300381)

高校中国式摔跤课堂中的教学策略研究

闻靖

(天津体育学院武术学院,天津 300381)

中国式摔跤隶属于中国民族传统体育,拥有较为独特的体育文化魅力。近年来,中国式摔跤在全球一体化的背景下逐渐成为世界范围内各种人群共同喜爱的重要体育项目之一。目前,中国式摔跤运动在我国已得到了一定发展,很多省份均成立了中国式摔跤组织,并在地方政府及相关部门的组织下,开展了多次不同规模大小的中国式摔跤比赛及表演。随着中国式摔跤运动的不断发展,很多高校也逐步开展中国式摔跤教学。为了不断提高中国式摔跤的教学质量,就必须要对中国式摔跤教学进行更加深入地探索与研究。

1 中国式摔跤的内涵

中国式摔跤在我国的发展已久,大约有几千年的历史,是我国一项重要的民族传统体育运动项目。主要以满族摔跤为主,是一项在积极吸收中国传统武术精华的基础上发展起来的民族传统体育运动。在我国第1～7届全运会中,中国式摔跤均被列为正式比赛项目,但自第8届全运会开始,中国式摔跤被“踢出”了全运会正式比赛项目,至此,中国式摔跤的发展逐步陷入了困境。在此大背景下,为继续弘扬和发展中国式摔跤,很多高校均开设了中国式摔跤课程,希望通过此种方式让中国式摔跤运动更好地得以传承和发展。

2 中国式摔跤的具体教学策略

2.1 讲述教学法

讲述教学法是一种常用的体育教学方法,亦是传统教学方法。在高校中国式摔跤课堂教学中,教师可以根据具体的教学内容,灵活地选择运用讲述教学法进行教学。讲述教学法虽然看似无趣,但却是中国式摔跤课堂中必不可少的重要教学方法之一。在高校中国式摔跤课堂中,教师可以通过讲述教学法让学生明晰中国式摔跤的重要特点,如∶“斗智不斗力”“借力打力”“四两拨千斤”等。上述特点也是中国式摔跤的精髓所在,掌握这些精髓可以帮助学生更好地掌握中国式摔跤技能。

教师可以通过讲述教学法让学生充分明晰中国式摔跤的技术动作组成,如∶背、缠、揣、踢、拧、抱腿、跪腿、里勾腿、插闪、勾脚等。这些教学内容均需要通过讲述教学法的有效实施来完成。所以说,讲述教学法是高校中国式摔跤课堂中必然要运用到的重要教学方法之一,教师在高校中国式摔跤教学中必须要择机使用。讲述教学法虽然可在一定程度上提高高校中国式摔跤课堂的教学成效,但仍需要把握2点∶(1)讲述教学法在具体实施过程中,教师的语言应尽量做到风趣而不枯燥;(2)讲述教学法不应滥用,应科学地把握好使用频率。

2.2 多媒体教学法

多媒体教学法是一种典型的现代教学方法,这种教学方法在21世纪的今天已得到普遍运用。为提高课堂教学质量,在高校中国式摔跤课堂中也不可避免地会使用到多媒体教学法。多媒体教学法的有效运用不仅可以有效吸引学生的课堂注意力,还可以在一定程度上激发学生对中国式摔跤学习的兴趣。在高校中国式摔跤课堂中讲授摔跤比赛规则时,可运用多媒体教学法,教师可通过多媒体课件将规则演示给学生。例如,中国式摔跤比赛过程中运动员不能用拳头击打对方,更不能用头或膝关节顶撞对方;中国式摔跤比赛过程中运动员不能接触对方眉口之间的面部,不能压迫或击打对方的咽喉,更不能使用反关节动作击打对方;中国式摔跤比赛中能够用脚踢或弹对方运动员的小腿下部或脚,但不能用脚蹬踹对方。

用多媒体呈现出中国式摔跤的相关规则之后,还可配以视频进行详细地说明,这样的教学方式运用可以让学生更加清晰、准确地了解中国式摔跤的具体比赛规则,可以有效提升中国式摔跤课堂的教学成效。多媒体教学法在高校中国式摔跤课堂中的运用需要教师具备一定的多媒体技术、知识。如果教师不具备相关多媒体技术及知识,那么很难让多媒体教学法真正发挥实际作用。因此,教师需要在教学之余深入学习多媒体技术知识,不断提高自身的多媒体教学成效。

2.3 合作学习法

合作学习是学生必然要具备的一种学习技能,它可以帮助学生更好地实现学习,突破学习重难点问题。基于此种情况,在高校中国式摔跤课堂中,同样可以采用合作学习法实施教学。例如,在高校中国式摔跤课堂中,为让学生更好地了解武术散打摔法与中国式摔跤技术之间存在的不同,教师可以将全班同学划分为若干个合作学习小组,让他们分小组对该问题进行探索和研究。在学生进行合作学习的过程当中,教师需要对其进行积极指导,从而帮助学生更加顺利地完成合作学习。合作学习完成之后,教师要求各小组派出1名代表汇报本小组的研究成果。最终,在教师的带领下学生共同总结出武术散打摔法与中国式摔跤技术之间存在的不同。例如∶两者防守技术不尽相同;两者抱缠时间不同;两者把位不同;“散手绊子”与“散手运动”不同等。

合作学习法在高校中国式摔跤教学中的运用需把握好如下3点∶(1)合作学习小组应以异质分组为基本原则;(2)教师在学生合作学习过程中应起到积极的指导作用; (3)合作学习后应对合作学习成果进行积极总结。唯有如此,方能让合作学习法在高校中国式摔跤课堂中真正发挥成效。