以课例评析谈体育游戏的有效性

2016-11-30黄晓艳

少年体育训练 2016年11期

关键词：投球甲组动作

黄晓艳

(无锡市育英实验小学,江苏无锡 214062)

以课例评析谈体育游戏的有效性

黄晓艳

(无锡市育英实验小学,江苏无锡 214062)

体育游戏是体育课堂教学的重要内容之一,它以身体练习为基础,将体育活动冠以情节和规则,是提高学生学习兴趣、完成教学目标的重要手段。体育游戏是从原始游戏中发展和派生出来的,以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的,是融体力与智力开发于一体的一种特殊体育活动,能满足学生的身心发展需求,可让学生在实践中体验社会角色,在愉悦的游戏过程中获得成长的“营养”,因此倍受广大学生的喜爱。

1 体育游戏在课堂教学中的作用

体育游戏作为一种教学手段,不仅能够满足学生天性——“玩”的需求,还可以打破传统教学中“只练不想,只会不懂”的教学局面,改变以往教师“填鸭式”的强制性灌输教学方法,扭转学生被动学习、枯燥练习的学习态度,学生可在愉快地体验中潜移默化地掌握动作技术。学生通过体育游戏能形成互帮互学、边想边练、自定目的和自我评价的学习氛围;能够在学习过程中明确规则、明白道理、提高技能及增强体能;能够在与同伴及对手的相互交流中促进自身心理健康发展,增强社会适应能力。

1.1 激发学习兴趣，增强学生体能

以“定向耐久跑”一课为例,学生可根据挂图图示及所示跑动的顺序要求,有目的、有任务地去跑动。在完成探索任务的过程中会让学生不断产生成就感,对探索任务能乐此不疲地进行。在小组完成任务后,每个成员对自己和同伴的体能有了大致地了解,在随后探讨中就能根据实际情况合理地安排先后顺序。往返牵手的定向运动将耐久跑活动推向了高潮,可看出这种跑动游戏对学生来说是适合的。体育教师应创设符合不同学段学生生理、心理特点的体育游戏,不同教学情境所带来的不同情绪体验可引起学生注意、激发学生运动兴趣、让学生保持运动热情。学生将运动维持在一定的强度下,身体就能承担一定的运动负荷量,体能也就必然会增强。

1.2 提高课堂教学效率

通过观摩江阴市华士实验小学的一堂篮球课可看出,无论是课前还是课中,教师均用了“老狼老狼几点了”的游戏理念来创设特定的教学情景,在教学过程中,学生为了不让球被“老狼”抓走,护球动作就自然地表现出来了,这就有效提高了课堂的教学效率。其次,体育游戏教学多采用竞赛的方法,会设定一个目标,或比快,或比多,看哪组能在规定时间内传接球次数最多。为了取胜,学生会加快传球速度、主动伸臂迎球、提醒同伴接球,可让学生充分体验伸臂迎球的技术动作。学生可在练习中发现问题,并找到解决问题的方法,教师只要稍加点拨,就能轻松解决教学重难点,提高学习效率。

1.3 帮助学生正确掌握动作要领

通过观摩无锡“肩肘倒立”的全国展示课可看出,教师在课中把整个动作技术分成若干个小技术点来实施教学,每个技术点分别用游戏来进行引导。例如,用“闹钟上发条”练习屈肘内收;用“坐垫指针”练习举腿;用连续的“6点、12点后倒”游戏练习翻臀后倒、两臂压垫腿上举动作等,将以上游戏进行串联,可以让学生在完成各个游戏的过程中潜移默化地掌握技术点。教师将动作分解,通过连点成线,连线成面的有效教学,可让学生很快掌握后倒翻臀立腰展髋的动作要领。

1.4 开拓思维活动，提高学生主动学习能力

以6年级“肩上投篮”一课为例,教师可通过改变常规的篮球投篮模式来降低教学难度,设计出2人手拉手围成大篮筐,1人投球的教学环节。学生通过投球来锻炼上肢的抛投能力,同时3人1小组不断轮流变换角色可让学生在合作中提高原地运球、投球、跑动的能力;分组游戏还可以通过让学生观摩示范组的投球动作来进行,学生在此过程中可对自己的投球动作进行比较与反思,并总结出技巧来改进,这对于自主学习能力的提升和技能的掌握有很大帮助。

2 开展游戏时应关注的问题

2.1 关注学生参与度

在足球“仰撑拦截”游戏中,全班同学可分成2大组,甲组人手1球在圈内自由运球,乙组四肢着地成仰撑。游戏开始后,乙组手撑地移动,并尽力将球踢出界,如果球被踢出圈外,甲组失球同学即被淘汰,在圈外等候,以坚持到最后的1名同学为优胜者为止。这样的编排方法会使部分同学因早早出局而得不到有效地锻炼,因此,应对比赛规则做以调整,即甲组同学在球被踢出界后变成拦截队员,帮助甲组防守,当最后一个球被踢出圈外后,比赛结束。甲、乙2组交换角色,以坚持时间最长的小组为胜。这样每个人的练习密度将会大大提高,收获也会颇丰。

2.2 关注游戏的负迁移作用

负迁移一般是指一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。负迁移通常表现为一种学习使另一种学习所需的时间或所需的练习次数增加,阻碍了另一种学习的顺利进行以及对知识的正确掌握。也就是说,人们不要为了游戏而游戏,体育游戏一定要服务于体育课堂教学,避免出现对技术动作掌握不正确的问题。

2.3 关注课堂教学灵活性

对于课堂教学中出现的人数分组不同、小组(个别同学)实力相差较大、学生在游戏中不遵守规则等问题,体育教师应发动自己的思维能力,积极主动地去寻找解决对策,灵活处理这类问题。

2.4 关注课堂安全

2.4.1 游戏动作是否容易引起伤害事故如垫上滚翻游戏,此游戏需要在热身充分后进行,幅度应由小到大慢慢过渡,若没有做充分的准备活动就进行大幅度动作的游戏,就存在较大安全隐患,容易出现意外伤害。

2.4.2 游戏组织教法是否合理在激烈的竞争游戏中,组织教法上应注意安全,而不只是像例行公事一

样的提醒学生要注意安全。例如,在安排障碍接力跑比赛时,如果有安排垫上的滚动动作,那就要注意把这一环节放在起点,避免学生在接力过程中出现踩踏事件。在使用投掷或负重器械时,要考虑避免因器械使用不当或掷出、捡回器材时机不妥和练习间距不够而引起的伤害事故。

2.4.3 游戏规则制订是否严谨如“大渔网和抓尾巴”游戏中应规定不准推撞或重拍游戏者。在接力比赛中,如果场地较小,则要对跑动的路线予以规定,以免发生伤害事故。

2.4.4 场地安排是否注意了安全因素如在队列组织方面,每队、每人之间的左右距离、前后间隔应该恰当。如果在狭窄的活动场地中进行训练,还要考虑避免因周围的障碍物而引发的意外事故。