朱桂兰

(抚州职业技术学院,江西 抚州 34100)

翻转课堂在幼教专业体育教学中的可行性研究

朱桂兰

(抚州职业技术学院,江西 抚州 34100)

本文主要探讨翻转课堂在幼教专业体育教学中的可行性,并就幼教专业体育教学中如何有效应用翻转课堂提出相应对策,希望能为幼教教学活动提供启示。

1 翻转课堂的概念与特征

1.1 翻转课堂的概念

翻转课堂是一种新型的课堂教学模式,是指在具备网络平台的条件下,任课教师事先录制教学内容的视频,同时将网络视频提供给学生,由学生在课前自行观看,采用合适的方法了解将要学习的内容。通过教师提供的习题进行测试,实现巩固和提高所学内容的目的。整个课堂教学,师生之间注重相互交流与合作,共同解决遇到的难题,顺利完成学习任务,掌握所学内容,这就是翻转课堂的基本概念。

1.2 翻转课堂的特征

(1)学生是课堂的主导者。学生是翻转课堂的主角,课前对教学内容进行学习和了解,获取丰富的学习资源。师生之间可以通过互联网相互交流,帮助学生及时解答学习中遇到的疑惑。(2)任课教师是课堂的指导者。任课教师开展教学时,根据学生的兴趣爱好合理安排教学内容,加强学习方法的指导,让学生有效融入课堂学习活动,掌握所学内容。(3)学生的练习时间充足。学生消化吸收所学内容,需要课后花时间学习,掌握知识要点。通过自己的努力将其转化为自身的知识和本领。(4)课堂教学效果良好。翻转课堂发挥学生的主体地位和作用,将学生作为课堂活动主体,激发学生兴趣。任课教师加强指导,为学生创造良好的学习条件,有利于促进教学效果和提高学生的学习效率。

2 翻转课堂在幼教专业体育教学中的可行性

2.1 满足幼教专业体育教学的需要

翻转课堂重视教学视频的应用,在幼教专业体育教学中,将通过微视频的应用,让学生加深对体育动作的了解。课前对视频资料进行学习和观看,了解并练习所学内容,从而在课堂上更好地融入体育学习活动中。传统教学模式将知识点的传递放在课堂教学,知识内化和技能训练放在课前与课后。而翻转课堂颠覆了这个过程,在课下传递知识的过程中,学生记下所学的知识难点,课堂上任课教师帮助学生攻克难点。在任课教师和同学的帮助下,对体育技术动作融汇贯通,掌握动作要领,有效满足了幼教专业体育教学的需要。

2.2 提供丰富便捷的网络教学资源

现代信息技术为翻转课堂教学提供便利的网络平台,有利于学生获取丰富的有关幼教专业体育教学的资料,为教学和学生学习创造条件。任课教师可以利用微博、QQ等软件,课前为学生发布教学视频,让学生在互联网观看,或者下载教学视频,然后学习和观看。这为学生提供了丰富的网络教学资源,满足了教学需要。学生观看视频的过程中,还可以与任课教师交流,及时解答疑惑,让学生更为有效地投入到学习活动。

2.3 有利于促进体育教师专业发展

翻转课堂教学模式的应用,能为学生日常学习创造条件,同时也有利于促进体育教师专业发展。任课教师可以和学生一起观看教学视频,并与学生进行有效交流,了解学生的学习需求,提高教学方案的针对性。对同一教学内容,任课教师可以综合采取多种教学方法,推动教学方式和教学手段的多样化,促进学生课堂组织能力和教学综合技能提升。另外,任课教师成为课堂活动组织者和学生学习的引导者,有利于提高教学技能,促进教师队伍专业化发展,推动翻转课堂在教学中得到更为有效的运用。

2.4 有利于提高幼教专业体育教学效果

根据幼教专业体育教学需要,将翻转课堂有效应用到课堂教学中,可以激发学生的兴趣,让他们有效地融入到学习活动中,并促进教师队伍专业化发展。另外还能调动学生参与体育课堂学习的兴趣,有效地把握动作要领,为学生以后的学习和工作打下基础,提高幼教专业体育教学的质量。

3 翻转课堂在幼教专业体育教学中存在的不足

3.1 教学视频录制存在不足

一些任课教师的观念落后,对翻转课堂了解不足,未能有效适应该教学模式。任课教师从教学资料搜集、整理和视频录制等环节,都需要有一个认识和了解的过程。但目前一些任课教师的教学经验缺乏,视频录制技能不足,未能结合幼教专业体育教学需要录制视频,对翻转课堂教学模式的应用产生不利影响。整个翻转课堂教学模式中,视频录制是关键的内容,关系到学生对教学内容的掌握程度和学习效率提升。为此,应该采取措施,提高任课教师的视频录制水平。

3.2 学生自主学习存在不足

一些学生的自我管理能力不足,自主学习过程中不专心,未能有效掌握幼教专业体育教学知识,而是将大部分时间花在玩游戏、聊天等方面。一些学生课前没有认真观看视频,对体育教学知识了解不全面,影响课堂学习效率提升。

4 翻转课堂在幼教专业体育教学应用的对策

4.1 提高教学视频录制水平

体育视频的质量对翻转课堂教学效果产生直接影响,因此,应该结合幼教专业体育教学目标和人才培养需要,提高视频录制水平。要搜集丰富的网络教学资源,以微课形式分项目、分层次地录制视频,对教学内容进行详细讲解,并上传至互联网,方便学生获取教学资源。任课教师也可以在国家精品课程网借用教学资源,结合本校教学要求和学生的实际对视频进行筛选,选择优秀的视频资源开展教学活动。这样不仅能节省人力和物力,满足翻转课堂教学需要,还能提高教学资源利用效率,更好地为幼教专业体育教学服务。

4.2 注重学生的自主学习

应用翻转课堂开展教学,课前要为学生提供丰富的教学资源,让他们有效融入学习活动,对视频有更为详细的了解。将存在的疑问记录下来,课堂上积极提问,师生开展互动和讨论,解答学习中遇到的疑问。此外,课后还需加强自主学习,仔细观看视频资料,加深对所学内容的理解,提高幼教专业体育教学效果。从而让学生突破教学的重点和难点,不断提高教学技能,为以后的学习打下基础。

4.3 严格遵循翻转课堂教学流程

严格遵循翻转课堂教学流程,课前做好视频录制工作,制订有效的教学计划,选择恰当的练习方法,讲解动作要领和训练技巧。利用网络发布翻转课堂的教学视频,满足学生学习需要,由学生观看和学习。再由学生相互讨论,常用小组合作学习形式交流心得,增进了解,尽快掌握动作要领。最后展示教学成果,进行课堂评价,肯定优点,明确存在的不足,并在今后的学习中改进,促进翻转课堂取得更好的教学效果。

4.4 有效把握翻转课堂的应用策略

教学中结合幼教专业体育教学需要,有效把握翻转课堂教学流程,认真做好教学的每一项工作,推动教学活动顺利进行。要做好教学视频录制工作。例如,在单手上篮教学中,录制视频前分析学生的基本情况,明确教学目标,教学前让学生仔细观看。然后讲解单手上篮的技巧和比赛规则,要求学生掌握动作要领,并掌握正确的练习方法。接下来发布教学视频,让学生观看视频,加深学生对单手上篮的运动技巧、比赛规则的了解。开展课堂讨论,探讨上篮技巧,相互帮助,让每个学生都能掌握动作要领,克服学习中遇到的困难。最后进行课后教学总结,肯定取得的成绩,反思存在的不足,并在今后的学习中改进和提高,促进翻转课堂教学取得更好的效果。

5 结 语

作为一种新的教学模式,翻转课堂满足幼教专业体育教学需要,教学中应用具有可行性。尽管目前翻转课堂教学模式的应用存在不足,但随着教学经验增加,任课教师综合素质的提升,任课教师和学生逐渐接受了翻转课堂教学模式,教学中的应用越来越广泛。幼教专业体育教学具有一定难度,对于技术动作的学习,不仅要在思想上提高认识,还要加强锻炼,有效掌握运动技巧,更好地开展教学活动,同时对翻转课堂教学提出更高的要求。教学中应该善于总结经验,把握翻转课堂教学流程,并注重教学创新,让该教学模式在幼教专业体育教学中得到更为有效的应用。

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[ 3 ]王国亮，詹建国.翻转课堂引入体育教学的价值及实施策略研究[ J ].北京体育大学学报，2016（2）：104-110.

G807.1

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1674-151X（2016）11-090-03

2016-09-05

朱桂兰(1979～),讲师,硕士。研究方向∶体育教育训练学。