郑 祺

(浙江省杭州第二中学,浙江 杭州 310009)

校园足球教学的瓶颈与策略分析

郑 祺

(浙江省杭州第二中学,浙江 杭州 310009)

为了能够使我国校园足球教学得到更好地开展,顺应时代的发展要求,对校园足球教学存在的瓶颈问题进行探讨并提出相应策略是十分必要的。

1 校园足球教学中的瓶颈

1.1 足球教学资源不足

为了能够让我国学生大范围的受到更好的教育,教育部和国家计委联合发文扩大教育规模,实施素质教育,使得在校学生呈现持续增长的趋势。但是,由于学校教学场地的限制,体育场地无法随着学校的扩招而随之增加,导致足球场地不能够达到学生使用的标准,足球教学无法更好地开展。虽然学校得到了扩招,但师资力量却没有随着学生的增加而增加,所使用的教学器材也没有达到学生所需要求,师资力量和教学器材都面临着严重的缺失。例如,一般情况下,我国校园足球都会有2个教学场地并由专业的足球教师进行指导,但是目前许多学校的足球教师都由体育教师进行授课,这没有达到教学标准。以上这两种因素的限制使得足球教学开展犹如纸上谈兵,校园足球教学只能作为形式教学,一带而过,这在很大程度上削弱了学生对足球学习的积极性,使得足球教学开展变得非常困难。

1.2 足球教学方法及教学目标落后

就目前而言,我国大多数体育教师看中的还是“分数”教育,依旧采取落后的教育方法对学生进行教学,忽视学生的因材施教与个性发展,这种保守的教学形式不能够顺应时代的发展要求,无法在校园足球教学中完成足球教育事业的发展。在学校的体育课程设置中,通常一星期只设2节体育课,这使得教师无法让学生在极短的时间内掌握足球的基本知识,更无法让学生快速地掌握足球实践过程中的踢球技巧和战略技术,即使学生掌握了,也由于缺乏充分的练习,足球知识间隔一段时间也就全然忘记了。

1.3 足球教学的考核评价方式单一

一般情况下,合理的课程考核对学生学习足球具有一定的促进作用,也能够帮助体育教师更容易地完成足球教学任务,保证教师的课堂教学质量。但就目前来看,学校足球课程评价只看重学生体质、运动技能方面的素质,对规范和标准过分盲目地追求,忽视了学生的个体差异,使得学生在体育学习过程中逐渐偏离实际的发展方向。

1.4 学生自身缺乏学习热情

(1)在校园足球教学阶段受到应试教育的影响,体育教师只抓少数足球尖子队员,以进球总数作为评价学生足球成绩的主要依据,致使多数学生产生应付情绪,缺乏对足球技能练习的主动性。(2)学生文化课学习的压力与日俱增,很多学生将精力转入到文化课学习之中,足球体育课程的学习因此变得可有可无,足球学习意识也异常淡薄。(3)网络科技日渐发达,学生的课余时间逐渐被网络信息资源所占用,学生对足球的学习热情明显呈下降趋势。(4)学校为了提高自身在社会上的声誉,将升学率放在了第一位置,对任何体育运动重视程度都不够,从而导致校园足球教学无法得到提高。

1.5 校园足球运动安全问题突出

足球运动需要运动员之间进行对抗,因此存在很大的受伤概率。虽然在学校开展足球比赛或进行足球练习,学生与学生之间的对抗不会过于激烈,但是由于大部分学生都没有进行过专业的足球运动训练,身体柔韧性和耐力都不能够达到职业球员所承受的标准,所以在比赛或练习过程中容易出现受伤问题。其次,很多学生受了伤却不清楚如何进行治疗,也不懂得如何对自身进行有效保护,这也使得足球运动危险性增加。足球比赛中肢体碰撞是必然的,但是一定要注意防护。所以,在校园足球运动中安全问题至关重要。

2 校园足球教学的优化策略

2.1 完善足球教学资源

(1)学校应尽快招聘具备丰富足球经验的体育教师,完善校园足球师资力量,提高校园足球教师的综合素质,才能确保足球理论知识教学和足球技能水平教学全面开展。(2)学校应尽快完善足球场地的建设,加大对足球使用器材的投资力度,保证足球教学硬件设备完善,才能为学校足球教学水平的提高提供充分的保障。(3)学校应尽可能地为班级配备足球运动器材,让学生近距离地接触足球运动,可促使更多的学生加入到足球运动当中,扩大对足球运动的普及。

2.2 改革教学内容和教学模式

(1)在校园足球教学模式上,教师可以以小组形式开展教学,针对小组在足球学习中所擅长的技能进行有效练习,学生通过自身对足球知识的学习,可发现自己在足球运动中擅长的一面,对提高学生自主参与足球运动的积极性有促进作用。(2)在校园足球教学内容上,教师应当积极改变传统应试教学的形式,在教学过程中应该引入竞赛教学和游戏教学,可提高学生参与足球学习的积极性,让学生体会到学习足球运动的乐趣。只有学生在足球学习中保持愉悦心情,才能使校园足球教学质量得到提高,达到学以致用的目的。

2.3 优化足球教学考核评价体系

在足球教学中考核学生能力的标准是来源于学生的成长和进步程度,这就要求学生应当充分了解自己目前所处的环境,知道自己的体育需求是什么。一般来讲,学校组织足球教学考核的目的是为了帮助学生树立喜爱足球运动的思想,树立终身体育的意识环境,因为学生在书中是无法嗅到当前足球运动所带来的喜悦气息。所以在优化足球教学考核评价体系中,学生应当从足球教学中加强自身的实践锻炼,以保证自身在足球运动中的成长。

2.4 营造校园足球文化氛围，提高学生积极性

(1)学校足球协会可以定期通过开展足球知识竞赛和足球比赛加强学生对足球的认识,让校园足球能够对学生的生活产生一定的影响。(2)校园足球协会成员可以通过举办足球文化的宣传活动,让学生熟悉和认识足球的深刻文化内涵,在文化知识学习中提高学生对足球运动的熟识度。(3)学生应加强与足球教师之间的互动,加强与教师之间的协作关系,这会让学生逐渐喜欢上足球教师的授课方式,进而提高足球教学的质量。(4)学生可利用和谐的足球文化氛围,尽可能地提高自身对足球知识的了解,发挥自身独特的足球运动个性,提高自身学习足球运动的积极性。2.5 运动伤害应做到预防与处理相结合

由于足球运动具有对抗性强的特点,在比赛时需要和对手进行激烈地争夺,因此足球运动中存在一定的危险性,所以教师要积极加强学生对预防运动伤害的意识。足球运动中的动作有许多,如奔跑、急停、转身、倒地、跳跃、冲撞等,为了防止学生在运动中受到人为的伤害,务必加强对学生进行道德素质教育。同时,如果在足球运动中受伤应及时地处理,防止伤口恶化。

3 结 语

本文通过对校园足球教学开展中所遇到的瓶颈进行分析,发现其中所存在的问题,并通过自身对足球运动的了解,找到最优的解决方案,希望能够通过本文的研究为我国校园足球教学的开展尽自身微薄之力。在未来的发展中,我国校园足球教学仍然需要改革,只要找准发展的道路方向,不断进行方案优化改革,最终会形成一套属于我国校园足球的独特教学方法,为我国校园足球的建设培养出一批优秀的接班人。

[ 1 ]钟华.中学校园足球教学的瓶颈与策略分析[ J ].求知导刊，2015（23）.

[ 2 ]陈楠.浅谈对高中校园足球教学发展出现问题的对策[ J ].体育时空，2016（3）.

[ 3 ]谢爱民.高中校园足球教学开展的瓶颈与策略探究[ J ].教师，2015（33）.

[ 4 ]杨刚.浅析新时期下初中校园足球教学的改革[ J ].新课程：中旬，2015（12）.

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1674-151X（2016）11-033-02

2016-08-30

郑祺(1985～),中教一级,硕士。研究方向∶学校体育与教学。