篮球教学中运用合作学习的实践研究

2016-11-28马红庆

当代体育科技 2016年28期

关键词：篮球科学过程

马红庆

（浙江经贸职业技术学院浙江杭州 310018）

篮球教学中运用合作学习的实践研究

马红庆

（浙江经贸职业技术学院浙江杭州 310018）

针对篮球教学中运用合作学习的实践进行分析，提出了合作学习模式在篮球教学过程中的作用，认为合作学习为篮球教学提供了有效的契机。此外，结合篮球教学的特点，分析了如何使用合作学习，其内容有合作学习方法在篮球教学中的具体实施策略，科学设置教学目标，科学划分学习小组，制定科学有效的合作学习规范等，通过对这些内容的分析，以期为篮球教学提供一定的帮助。

篮球教学合作学习实践研究

篮球教学在学校体育教学中占据着重要地位，篮球教学主要是通过篮球比赛的形式进行的，当学生掌握一定的基本知识和规则后，教师就可以组织学生开展篮球比赛。在球赛开展的过程中，教师对学生进行详细观察，找出学生身上的不足，针对这些不足制定科学策略。在篮球教学过程中采用合作学习方式，以利于提高教学水平。

1 合作学习模式在篮球教学过程中的作用

篮球教学是学校体育教学过程中的一项重要内容，篮球本身具有一定的特点，主要是将练习作为主要手段，在训练过程中采用的主要形式是比赛的形式。进行篮球训练可以提升学生的全面发展，篮球教学动态性较强，学生在学习过程中会不断进行角色的变换［1］。此外，篮球学习还有很多集体合作的方式，因此在实施篮球教学过程中，实施合作学习较为可行，通过合作教学的方式可以充分提升学生的团队合作能力。采用合作教学的方式为篮球教学提供较好的条件，进行篮球教学过程中，教学方式比较多变，学生的角色也会随之不断改变。学生有时候会充当学习者，但有时候又充当指导者，学生之间相互帮助，学生和学生之间的关系也会随着不断变化，这也为合作学习提供了良好的机会。篮球教师实施教学过程中，要对学生进行科学合理的安排，教学时，为学生创造合作互助的机会，让学生通过合作和互助方式得到进步。对学生进行积极引导，让学生通过合作的方式学到篮球技能，并且使篮球教学的内容和方法称为合作学习的基础性条件。篮球教学具有合作性和整体性的特点，教师充分利用这一特点，紧抓合作学习机会，对篮球教学的基础性教学内容，针对小组具体情况制定合作学习方法，让学生通过合作学习潜移默化地学到篮球技能［2］。在实施合作学习过程中，教师注重端正学生的态度，提升学生学习效率，进而提升学生的合作精神。

2 篮球教学中运用合作学习的设计实施策略

2.1 合作学习方法在篮球教学中的具体实施策略

实施篮球教学过程中，采用合作学习的方式，对教学进行科学设计。积极构建学生内部交流，科学合理地将合作学习应用在篮球教学当中。

2.2 科学设置教学目标

开展篮球教学过程中，采用合作教学模式需要注重篮球操作技能和学生的肢体协调，从而使学生肢体、学习技能以及心理上的需求等均得到满足。体育教学过程中，对班级内学生进行科学引导，让其对自身职责进行自主承担，让学生感受到互助互爱等，深入培养学生自主学习意识。

2.3 科学划分学习小组

实施小组合作学习过程中，教师要充分了解班级内学生的实际情况，结合课堂学习内容和学习热点，对学生进行科学分组。保障每个小组人数在5～6人。组建合作小组时，要保障每个组的成员能力相对平衡。此外，进行分组的过程中，教师还需要尊重学生对小组成员的意愿，可以将两个星期当作一个时间点，然后重新分组。通过这样的方式，尊重每个组员之间的差异［3］。

2.4 制定科学有效的合作学习规范

开展篮球教学活动的过程中，教师针对学生的具体情况制定科学合理的学习规范。所制定的规范要对教师教学具有一定的帮助，并且可以让学生顺利地掌握学习内容。教师实施篮球教学的过程中，需要充分了解班级不同学生的特点，针对不同学生，制定符合学生学习的教学方式。以学生的身体素质以及对篮球的掌握情况制定具有一定针对性的教学目标，将这一目标作为激励学生学习的工具，并且使学生的学习兴趣得到充分提高。此外，教师注重增强学生的自制能力，从而实现篮球教学的最佳效果。

例如，教授学生“快攻二打一球员之间的配合方法”相关内容时，为了使学生的学习兴趣被提高，教师要注意在实际活动开展过程中为不同学生分配不同任务，并且要求学生通过不同渠道对这一内容了解。通过这样的方式提高学生对这一技能的掌握程度。此外，体育教师还需要在班级内定期开展篮球学习和讨论活动，让学生对于篮球的相关技巧提出自己的见解，这样就能够汇集学生的想法，对学生所反馈的信息进行分析，以此作为依据对篮球课堂教学进行完善，使教学水平得到显著提高。

2.5 优化完善合作学习信息反馈机制

建立相应的合作学习反馈机制，通过这样的方式不仅可以为学生提供相应的表达自身学习的间接平台，还可以帮助教师找出自身的不足之处，及时改正自身在教学过程中存在的误区［4］。对此，教师需要高度重视合作学习的反馈机制，并且将反馈机制充分地落实到课堂教学当中去，对这一机制进行科学运用。教师教学过程中，仔细观察学生，判断学生对篮球运动技能的掌握程度，发现学生学习过程中存在的问题，对课堂做出科学调整，最终让合作教学和篮球教学能够科学有效地融合，进而有效提升学生篮球整体技能。

2.6 全面营建积极向上的学习氛围

体育教师开展篮球教学过程中，当讲解完相应的理论知识后，可以安排小组组长对篮球训练进行自主组织，在开展篮球训练时，组长对组员负责，督促组员认真训练，从而完成事先指定的任务。实际实施小组训练时，学生会遇到各种各样的问题，篮球教师针对学生所遇到的问题，逐一解决，并且针对不同个体对篮球掌握的实际情况进行指导和评价，通过这样的方式使课堂教学质量得到有效提高。此外，教师采用合作教学方式为学生营造出一个积极向上的学习环境，帮助学生顺利提升篮球技能。教师引导学生在积极的学习氛围下，开展篮球比赛活动，从而激发学生对篮球训练的热情。比赛的方式可以以小组为单位，教师也可以参与到这一比赛当中去，可以充当裁判的角色，对赛事进行掌控，公平评判比赛成绩，在比赛过程中，教师对每个学生进行仔细观察，发现学生身上的问题，事后进行指导。通过这样的方式，使篮球教学得到全方位的优化。

2.7 侧重对高职生进行合作学习方法的教学引导

体育教师在全面掌握合作学习的前提下，要重视提升学生的学习能力。开展实际教学过程中，需要学生精心设计教学课堂，先引导学生对相对简单的学习内容进行分析和研究，然后对合作小组进行科学划分，分层制定教学目标，为不同能力的学生分配不同的学习任务。此外，针对小组合作过程中遇到的问题，教师要及时解决，进而充分引导学生对篮球学习方法进行探讨和分享，最终有效提升学生的篮球水平。