陈静（重庆工业职业技术学院，重庆 401120）



高职高专创新教育探讨——从学生的角度看创新教育学习方法

陈静
（重庆工业职业技术学院，重庆 401120）

摘要；随着建设创新型国家战略的实施，高职高专开展创新教育成为时代的光荣任务，文中探讨了学生在创新教育实践中的学习方法：在课堂中学习、在科技活动中学习、自主学习。

关键词：创新教育；科技活动；自主学习

随着社会经济的发展，国际间的竞争越来越激烈。国与国的竞争是人才的竞争，其核心是创造力的竞争。创新教育对于提高全民的创新意识和创造力具有决定性的作用。高职高专创新教育怎样才能达到最佳效果，这里有教和学两个因素，我们结合学校开展创新教育实践，从学生是角度来探讨创新教育学习方法。

一、2006年1月9日，党中央、国务院作出了建设创新型国家的重大战略决策。建设创新型国家，核心就是把增强自主创新能力作为发展科学技术的战略基点，走出中国特色自主创新道路，推动科学技术的跨越式发展；就是把增强自主创新能力作为调整产业结构、转变增长方式的中心环节，建设资源节约型、环境友好型社会，推动国民经济又快又好发展；就是把自主创新能力作为国家战略，贯穿到现代化建设各个方面，激发全民族创新精神，培养高水平创新人才，形成有力于自主创新的体制机制；人力推动理论创新、制度创新、科学创技创新；不断巩固和发展中国特色社会主义伟大事业。

党和国家领导人多次发表重要讲话，强调科技创新的重要性。建设创新型国家，需要培养造就富有创新精神的人才队伍这个任务主要落实到各个学校，尤其是高校。

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中提出“创新人才培养模式，适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。”“注重学思结合。倡导启发式、探索式、讨论式参与式教学，帮助学生学会学习，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，”“注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。”

要培养“拔尖创新人才”必须重视创新教育，对各个阶段、各类学历的学生中发展、培养有创新意识、创造技能、科技视野和科技知识的人才。

培养创新人才的历史使命赋予各个层次的学校，虽然不同性质的学校人才培养的主要目标不同，但发展和培养拔尖创新人才的要求是一样的。只有在全民中开展创新教育，才能发现和培养一大批优秀的创新人才。高职高专院校应当承担相应培养创新人才责任，开展创新教育具有必要性。

学生作为创新教育对象，必须配合学校的教学安排，与老师互动，在科技活动中学习。在科技创新中自觉主动学习，实践创新能力的提高，完成国家赋予我们的光荣任务。

二、科技活动中提高应用知识的能力

学校在开设《发明创新 》、《科技制作》选修课时，具有创新要求的学生一般都会选修。我们要在这些课程中学习科研创新工作方法和思维方式，提升科研创新素质，建立正确的创新动机、培养浓厚的科研兴趣以及掌握科学的发明创造思维方法，系统化的有机建科研创新素质工作的体系。

理论知识是高职高专学生的短板，开展活动则是我们的最爱，创新教育可以融合与科技活动中，在活动中可以学习科技知识、应用科技知识。比如科普宣传，对于宣传者首先就要了解宣传的科技知识、了解该知识被科学家发现的相关故事，了解科学家如何理论推导、实验研究和归纳总结，比如航模活动，首先要组织同学制作航模作品，要求同学们学习空气动力学、电机、油机结构工作原理、结构设计、控制原理、通信原理、数据传输等相关知识，并应用这些知识解决制作中出现的具体问题。学习飞行控制知识和和个机种的特点等等，向观众讲解，对于组织者者，为了获得满意的效果，必须发挥创新思维，以各种丰富多彩的形式吸引学生和观众，以科学态度制定活动计划，严格审查活动细节，严密组织防止失败。可以说创新教育禹于活动之中，学生既可以学习知识又可以应用知识，通过活动，启迪创新思维，锻炼创新能力、组织能力。

三、科研制作中开拓视野、学习科技创新知识

科研活动对学生的知识面、知识深度往往要求较高，如果从课堂中学习高深的理论知识，一般来说高职高专学生比较困难，容易产生厌倦情绪。但是，兴趣是最好的老师，带着问题学习学生比较容易学进去。科技制作过程中需要很多新知识，会遇到很多意想不到的问题，这就要求学生拓展自己的知识面和对应到的知识又深刻的认识，本质的掌握。比如我们在研制折叠汽车过程中，对于汽车结构、计算机辅助设计、三维动画制图等知识就是从完全不懂，到较好的掌握这些知识，在研究海水盐差发电过程中，必须了解盐差发电的原理，学习渗透膜的知识。

通过科技发明制作，学习科研流程，学会选题，还可以学习发明创新的方法，用创新思维解决科技制作中出现的问题，提高科技创新能力。

四、创新教育中药发挥学生的主动精神

创新教育一定要发挥学生的主观能动性。高职高专学生本身基础较差，高职教育有提倡够用为度，更加限制了知识的宽度渝深度，对具有创新追求的学生来讲非常不利。虽然高校大力推行素质教育，对扩大学生知识面有很大帮助，但要完成科研项目，相差甚远。

在科技创新教育中，虽然有老师指导，但学生多、老师少的现象比较普遍。老师在科技创新过程中起的作用主要是开拓思路、指点迷津，审查方案、补充关键知识点和传授科研方法。对于大多数需要的知识，一定要通过自主学习来掌握、应用。

我校在学生中开展传帮带，对于学生自主学习有极大的作用。高年级学生学懂了在带低年级学生学习，既可以传承自主学习的精神，又可以减轻指导老师的负担，还可以起到榜样的作用。

遇到问题学生相互研讨，也是一种好的学习、工作习惯，可以培养学生严谨的工作作风，求真务实的科学学风，独立思考的创新精神。

总之，把学生培养成为具有崇高思想、求实态度、创新精神、广阔视野、雄伟气魄、顽强毅力、创新意识突出、创造技能熟练、知识综合应用能力强、自学能力强的创新型人才，是学校、老师和学生共同追求的目标。根据我校学生科协和科技制作中心同学的实践，总结了上述学习方法，指导学生科技创新活动，取得了满意效果，同学们的创新意识大大提高，也具备了一定的科技创新能力，所研发的科技作品在参加全国大学生挑战杯、节能减排、发明杯各类科技作品获奖。

中图分类号：G712

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）01-0225-01