吴桂杰

（北京信息职业技术学院，北京 100015）



在教学工作中渐臻生命的完满与幸福

吴桂杰

（北京信息职业技术学院，北京 100015）

摘要：梦想，是对未来美好的憧憬；梦想，是理想的翅膀。有梦想才有未来。每个人的梦想都必须为国家的强大后盾。本文从一个教育工作者的角度阐述了自己对中国梦的理解。

关键词：教学；梦想；转变

中华人民共和国主席习近平带领新一届中央领导集体参观中国国家博物馆“复兴之路”展览现场。习近平主席定义“中国梦”－－实现伟大复兴就是中华民族近代以来最伟大的梦想，而且满怀信心地表示这个梦想“一定能实现”。

梦想，是对未来美好的憧憬；梦想，是理想的翅膀。有梦想才有未来。每个人的梦想都必须为国家的强大后盾。改 革开放以来，随着我国应急快速发展，综合国力日益增强，国际地位显著提高，作为中国人，我们有信心，也有能力去畅想一下自己的“中国梦”。

作为一名教师，更多的时候，我更乐于将梦想比作心灵深处的渴望。走上讲台之后，这种想法变得更为热切。我渴望自己能更快更深地去感悟这个世界，和学生在最短的时间达成共识，和学生一起感受心灵的成长，感受永远不会老的心愿。正是学生的单纯和质朴，让这份渴望更为强烈。

学生阶段的我，印象中老师一直都是绝对大的权威，他们站在高高的讲台上，在黑板上书写着一个个漂亮的符号，阐述着一条条箴言警句。而我们这些学生曾经做过的、最多的、也是最重要的一件事就是聆听老师的谆谆教诲，从中汲取成长的力量。在我们看来，正是这种以讲授为主的直接教学法带给我们各种基本技能和事实，帮助我们通过一个有一个难关，迎来“柳暗花明又一村”的种种人生境界。所以，当我开始踏上讲台，准备教学实践时，豪不犹豫地把自己上学时接受的直接教学当作了首选。

然而，当我拿着参考课程标准并以教科书为蓝本设计出的教学方案走进课堂时，却困惑了：自我感觉在逻辑上无懈可击的授课在学生面前变成了一场梦魇——整堂课几乎都是我在唱独角戏，提出的开放式问题时常引来一片难以忍受的沉寂，最后仍由我落寞的收尾。在这里，教导与学习似乎被分割成了两个完全独立的部分，前者在课上，后者在课下。这种感觉与想象中的热闹互动实在是大相径庭。

教师根据制定的教学计划开展教学活动，但教学效果如何？课堂是有效的教学，还是仅仅是教学过程？这是值得我们深思的问题。所以，怎样提高课堂教学的有效性，感受生命的完满与幸福是我作为一名教师的梦想。如何实现这样的梦想？我觉得要做到如下几点：

一、要转变教学观念

教师的主要作用应当倾向于教学资源的开发，教学内容的设计，对教学过程进行有效的组织与调控，调动学生积极参与教学活动，激发学生学习兴趣，引导学生完成既定任务。其次，调整好心理因素，从传统教学模式下给学生传递知识的权威人物变成与学生共同学习活动的伙伴。角色发生转变后，不仅要花更多的时间掌握新教学内容，而且要面临在实践中连自己都不太熟悉的学习技巧,有时很可能会出现令人尴尬和无所适从的情形,面对多种多样的不可预测会使教师感到紧张和诸多不适应,这就要求教师必须调整好心理状态。其三，把握教学活动的本质和主体。学生是学习的主体，教学活动从本质上说是教师和学生之间交流与合作的互动过程，是学生作为一个有着丰富情感和各种需要的完整的个体参与教学活动的全过程。学习不是被动吸收知识的过程，而是个体根据自身能力在经验的基础上主动建构新知识的过程，是学生自身的“再创造”活动。教学中应当注意尊重学生主体地位和主动精神,将学习的主动权交给学生,注重开发人的潜能,注重形成人的健全个性。

二、要改变教学方式

在教学实践中我们发现，学生普遍不喜欢“老师讲，学生听；老师问，学生答”这种灌输式教学方式，而更喜欢参与性的教学形式。学生对所学课程的态度与兴趣与教师的教学方法和教学内容密切相关。教师应给学生发挥的空间、学做结合、尽可能提供更多的资源、开展学生自我评价与相互评价、储备丰富的课堂案例、提供真实的环境，仿真模拟等多种教学方法，并结合角色扮演、小组合作、案例教学、问答结合等等。

三、要构建新型的课堂教学结构

教学要能有效地引导学生积极参与探索发现的活动，收集、分析、处理信息的活动，在新情境中分析问题和解决问题的活动，以自己的经验和体验构建知识的活动，以及具有一定思维空间和思维强度的创新、探索活动。这就要求我们要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，并做好教与学的最佳结合。

四、要提高多方面的技能

作为一名教师，我要学习新的技能，适应专业知识不断更新的需要，尽快储备和充电，以便授给学生最新的理念和技能。还要信任学生，给予他们一些自由的空间，减弱对他们的控制；建立和提供更多的环境资源，及时地给学生反馈，以利于他们不断提高自己；采用不同形式进行交流和提问，了解学生所想与所惑；大胆创新，设想新的活动，接受学生的失败来迎接成功，有效地给学生评判；采取不同形式多样化的考核，提供多种学习活动，创造更多的可能让学生自由创造。

平凡的教学工作，激发着身为教师的梦想。学生的进步，是教师一份相伴终生的岁月风景，是教师心中永远的回忆与深深的感动。我不只一次地感受到，学生在校的学习成绩并非评价学生聪明才智的唯一标准，教师有更多的责任帮助学生克服学习的障碍，铺展学生成功之路的基石。每一名教师都期待学生的成功，期待着学生早早超过自己，可是又有多少人能真正在最短时间内和学生达成共识，求得自己和学生共同的成功呢？我还有太多的事需要和学生一起学着做，还有太多的书需要和学生一起读。我渴望在我和学生相处的每一天， 都会有所知有所得，每一名学生都将会同时拥有学术、体质、情感、交际等多方面的目标。正如一句名言所说：要将生命融于教育，将教育融于生活，让教育成为生命的诗意存在，凸显生 命的灵动、自由和独特，并以此渐臻生命的完满与幸福。我期待，伴随每一天的努力，教师和学生都会离这样的梦想越来越近。

中图分类号：G712

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）01-0222-01