吴俊淸

（辽宁公安司法管理干部学院，辽宁 沈阳 110161）



试析如何实现体育教学多元化的模式

吴俊淸

（辽宁公安司法管理干部学院，辽宁 沈阳 110161）

摘要：近年来，随着《普通高等学校体育课程教学指导纲要》的颁布和推广，各高校和相关体育教师纷纷致力于体育教学模式多元化的探索，以此提高学生的体育素养，提升体育课堂教学质量，为我国社会主义现代化建设培养身体素质良好的综合型人才。作者在本文中就如何实现体育教学多元化的模式进行了深入的分析和探讨。

关键词：体育；教学模式；多元化

二十一世纪，随着教育理念的不断完善，以及《普通高等学校体育课程教学指导纲要》颁布，各高校的体育教学目标更加多元化。在这种情况下，以往单一的教学模式已经不能适应新的教育教学形式的需要，各高校和体育教师纷纷致力于探索行之有效的方法实现体育教学多元化的模式，从而更好地满足教育教学的需要，为社会和企业培养身体素质优异的人才。

一、实现体育教学多元化模式的必要性

（一）体育课程的多目标需要改变教学模式。

体育教学模式的概念并不复杂，它主要是指遵循相关教学思想的指导，以完成教学目标为宗旨，在此基础上形成的规范程序。在这个规范化的程序中，既有较为稳定的教学程序体系，又包括教学方法体系。因此，为体育教学模式分类的一项重要依据就是体育课程目标。这种划分方式对体育教学实际的应用和《普通高等学校体育课程教学指导纲要》的实施都有着非常重要的现实意义。《普通高等学校体育课程教学指导纲要》最显著的一个特点就是课程目标的多元化。同时，多元化的课程目标也是非常有优势的，它的可操作性更高。目前阶段，各高校的体育课教学无论在内容安排，还是在课程设置上，都有着很大的不同。因此，在育教学过程中，各高校的教学途径和操作程序等都各不相同。且当下的体育教学模式已明显暴露出落后于时代的特性，不利于高校体育教学中多种教学目标的实现，也使高校体育课的教学改革以及发展受到负面影响。很多学生已经逐渐对体育课失去了兴趣。在这种情况下，教师的教学效果必然会大打折扣，因此，为了更好地实现多元化体育课程目标，一定要选择多元化教学模式。

（二）体育教学多元化模式具备一定优势。

目前，多元化已经成为时代的大趋势。现如今，我们所身处的社会，各个领域几乎普遍朝着多元化的方向迈进。在教育教学领域，同样需要多元化的教学模式，以往单一的模式已经越来越落后于时代。从某种程度上，可以说现代教育教学理念和模式正是在多元化的价值论的作用下得以发展和完善的。在信息时代，多元化的理论更符合人们的期待和社会发展。

对于广大高校体育教师，综合学校和学生的实际情况、以及教学课程的设置，对体育教学模式进行创新，找到最适合学生发展的多元化体育教学模式具有非常重要的现实意义。作为一名高校体育教师，一定要致力于教学模式多元化的实现,在此基础上，新课程目标才能得以更好的实现，从而使高校体育教学质量得到显著提升。

二、高校体育教学中多元化模式的可行性

新教育理念提出的相关标准与以往的体育教学大纲截然不同，它不仅提出了明确的教学目标，且对教学内容也做出了明确规定。在高校体育教学中，对课程目标的划分是有依据的，但对于评价方式和方案并未作出明确规定。因此，可以说裁决权主要掌握在体育教师手里。这种局面并非全无益处，它对于高校体育多元化模式的实施是非常有利的，其有效保证了实施的大环境。尤其是在我国高校中，聚集着一大批体育教学专家，这对高校体育教师与专家间的沟通交流是非常便捷的，教师在教学中遇到难点和疑问，可以及时有效的寻求到合理的解决方案，使体育教学理论以及相关研究工作得以更好地实施和开展。与此同时，在进行体育实践教学过程中，教师也方便请到相关专家进行指导并帮助自己制定出合适的教学目标和方案。长此以往，高校体育教师的教育教学水平也会得到很大程度的提升，从而提升课堂质量和整体教学效果。高校体育教师教育教学水平的提高，使多元化教学模式在实施过程中又多了一重保障。

三、体育教学模式类型划分

在体育教学中，各高校的具体情况不同。因此，普遍适用的教学模式也是不存在的。现阶段的体育教学模式，按照价值观念的不同，主要分为以下两类：

（一）学科类别的运动技术以及体能类别的教学模式。

目前阶段，在各高校中，学科类别的教学模式较为普遍。它的教学主是依据学科逻辑,紧紧围绕体育这一学科进行。像运动和体能、体育程序教学模式等都属于这种教学模式。我们这里所说的学科类别的运动技术以及体能类别教学方式在学习内容上有很多相同的地方，它们都主要以教学目标中的一些项目为主。这种方式不仅适合高校学生，也适合广大中小学生。在我国体育教学中，这种教学模式已经存续多年，且已经形成了一套完善的与之相应的教学体系。然而，我们需要明确的是，运动技术的掌握，以及体能的训练，都不等同于学生的身体得到了切实锻炼。因此,此类教学模式都不适合发展学生的个体特征。

（二）以学生兴趣和发展方向为主的体育教学模式。

以学生兴趣和发展方向为主的体育教学模式更受学生欢迎，因为它是以学生的心理状况和兴趣为主，使教学行为和过程成了一种体验。然而，这种教学模式并不为众多高校和相关体育教师所重视。但也不可否认这种教学模式拥泵者众多。根据以学生兴趣和发展方向为主的体育教学模式的理念，体育教师要切实站在学生的立场上，将体育教材与学生的实际情况相结合，在此基础之上，做出全面处理，并将学生组织到一起，通过彼此间的合作和帮助，使学生整体体育素养得到提升，并在课堂中占据主导地位。以学生兴趣和发展方向为主的体育教学模式有一个非常显著的优势，它可以使学生的自控能力得到提高，在学习过程中将理论和实践相结合。

四、实现体育教学多元化模式的策略

目前阶段,随着课程改革的不断推进,传统单一的体育教学模式已经逐渐落后，无法适应新课改的要求。所以体育教学多元化模式的探索和实施是非常有现实意义的。

（一）将体育教学实践与社会问题相结合。

实现体育教学多元化模式，首要的一点就是要将体育教学实践与社会问题相结合。在各高校中，这种体育教学理念已经得到较为

广泛的应用，它的理论依据来源于社会生活和社会问题。这里所说的社会问题包含了方方面面，比如体育合作的教学模式以及针对不同问题进行解答的学习模式等等。将体育教学实践与社会问题相结合的过程中，体育教师要注重培养学生的体育精神，通过使学生参与多种体育活动学会尊重自己和竞争对手。同时，也使学生在体育活动中发挥出自身的全部潜质，提升自身技能和自控力,并使自身行为得到规范，从而在体育课堂上有更出色的表现。通过这种策略，学生可以切身感受到体育带来的乐趣，同时也可以体验到社会人生的真谛。实施体育教学实践与社会问题相结合的理念时，教师要注重使学生掌握相应体育技能的同时，身心也更加健康，切实提高学生的社会生活实践能力。

（二）注重学生、学科和社会的整合。

在体育教学中，教师要注重将体育教学的学科规律和学生的心理逻辑以及当代社会生活中体现出的问题等等结合在一起，使学生的体育技能、理论知识得到全面发展，促进学生的身心健康。在这种教学策略中，体育教师的教学在本质上也是混合化的，教学内容应囊括体育理论知识、学生经验以及当代社会生活经验。同时，体育教师要明确一点，在某种程度上，经验是整体性的，不可能单独地、片面地存在，所以任何把人的经验中的一部分剔出来进行细节性的强调的行为都是不科学的，对学生在某一方面的经验的累积和发展也不会有所增益。在体育教学中，教师应注重将学生、学科以及社会三方面有机结合在一起，以经验为基础和依据，切实实现学生、体育学科和社会的有效整合。通过这种方式，学生可以体验到学习体育的快乐，也可以体验到广阔的社会与人生。

结束语：

近年来，我国的教育理念不断完善和发展，教育机构和相关教师对各学科的重视均达到了前所未有的高度。不仅仅是文化课，人们对体育教学也尤为重视。在体育教学中，以往单一的教学模式已经不适应新时期的教学目标和学生的发展。因此，实施多元化的体育教学模式非常重要，它可以使学生更好地学习相关知识和技能，并充分发挥自身积极性，成为课堂主体，从而使教师的教学目标得以更好的实现。相关体育教师一定要致力于革新教学理念，改变以往单一的教学模式，将多元化的体育教学模式引入教育教学中。

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作者简介：吴俊淸（1965—）女，辽宁沈阳，辽宁公安司法管理干部学院副教授，主要从事体育教学与科研。

中图分类号：G642

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）01-0163-02