郭淑曼（河北省保定市望都县固店镇总校，河北 保定 072450）



小学美术欣赏教学中如何激发学生的学习兴趣

郭淑曼
（河北省保定市望都县固店镇总校，河北 保定 072450）

摘要：爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，有趣的课堂学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，甚至会达到废寝忘食境地。学生在满怀兴趣的状态下学习的一切，常常掌握得迅速而牢固。美术是一门艺术，它可以直观的把画面或想法表达出来。教师在进行美术课程讲解过程中首先要吸引学生的注意力，提高学生对本学科的学习兴趣，只有这样才能提高课堂效率。

关键词：小学美术；欣赏教学法；学生兴趣

美术课的导入，对引起小学生的注意力起着重要作用；它既是教学活动的开端，又是教学内容提示，应该因课制宜。在教学中，教师要经常精心设计出别开生面的导语来，有时利用实物和图画导入有时利用歌曲导入，有时设置悬念和情景导入……教师简单的几句话，一个小故事，或是一个演示，就能把学生的注意力和兴奋点吸引过来，从而激起学生激烈的求知欲，并很快地入情入境。下面从以下几点对激发学生学习兴趣的具体措施进行阐述。

一、培养审美能力激发学生学习兴趣

美术是一门艺术，让学生在学习过程中提高审美能力，有利于学生在进行课堂欣赏分析中找到自信，从而激发其对本学科的学习兴趣。美学家曾经说过：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”对同一审美对象，不同的学生，不同的心境，不同的经历、学识和情感个性，就会有不同的审美意味和不同的理解。因此在教学中，我认为教师不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准，而是充分地发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的视觉感受看艺术作品，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的发展。

二、培养动手能力激发学生学习兴趣

在小学美术欣赏课程讲解过程中，培养学生的动手能力，提高学生与材料的接触感悟，从而掌握工具材料的性能及有关的美术技能技巧。特别在手工制作课里，不要求学生依照样本制作，用什么形式，先做什么？再做什么？怎样粘贴？不作统一规定，而是让学生自己对材料进行反复触摸、琢磨、探索，要求学生从不同角度进行试验，让学生自己去发现和理解：原来，工具材料有这样的性能特性；步骤不但可以是这样的，还可以是那样的；不但可以采用这种方法，还可以采用那种方法。把学生对益智活动的兴趣和美术紧密地结合，情趣盎然，深得学生喜爱。、

三、培养专业技能激发学生学习兴趣

在美术欣赏课堂教学中，教师既是学生学习的指挥者，又是其作品的欣赏者，所以学生的作品不管是好是坏，都是他们一笔一画努力的成果，是他们经过自己的构思，设计而画出来的，教师都应给予相应的鼓励与评价。小学生作画固然幼稚，但是他们的画保留了对大自然的初始感觉。学生的每一件作品都凝结着小学生的兴趣与天真的一面。教师在评价作品时，要看到学生绘画能力的差异，对不同层次的学生以不同的要求运用不同的评价方式去评价。在学生作品中找到它的闪光点，进一步唤醒学生的求知欲和创造意识，树立自信心。所以对于每位同学的作业，教师都要写上评语，并在上课的时候进行评价，让学生知道自己的优点。对有进步的学生要加以肯定和鼓励，对其作业的缺点，尽可能巧妙的表扬其有进步，使他觉得老师肯定了他的成绩，这样学生以后的训练会做的更认真，而且效果越来越好。孩子的作品总是独特心灵的表现，让孩子来解说他们自己的作品，你会惊讶他们的想象力，佩服他们的创造力。对学生作业的评价采取自评、互评、师生共评等多种评价方式，关注学生对美术的情感和态度，以鼓励、改善和促进为主，使他们的个性得到张扬，心灵得到愉悦，从而更加乐于参与美术学习。

四、通过多元化教学评价激发学生学习兴趣

在小学美术教学中，多元化的教学评价也是激发学生兴趣的的关键。评价时应该针对学生在学习过程中表现出来的学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，凸显评价的整体性和综合性。如笔者在《节日的餐桌》一课的作业讲评时，让学生分组展示绘画作品，并交流分享绘画的想法，学生之间进行相互评价，从而借鉴学习，实现共赢。学生互评，成绩优秀的学生心里乐滋滋的，增添了几分绘画的兴趣；画得不够好的学生内心自然会受到一些打击，这时，教师如果不能做及时的引导，很可能会导致他们丧失学生美术的兴趣。基于此，笔者会紧紧抓住学生的心理特点，对画得好的从正面肯定他们所取得的成绩，并引导他们对作品要精益求精。对于画得不够好的学生，笔者同样会投以微笑，找到他们作品中的闪光的一面，然后进行激励表扬。并借此引导学生学会取长补短，相互学习，从而创作出更为出色美术作品。多元化的评价，使每位学生都能有成功的体验。多元化评价体系的引入，教师不再只以学生的成绩来判定学生能力的高低，每位学生在集体中能感受到老师和伙伴对自己的关注，自然就能改变一些习惯，对一些“问题学生”的教育就会更加有效。

五、结束语

美术课一种还有丰富力的一门课，除了应试教育思想的干扰外，还与人们普遍对美术学科缺乏认识不无关系。一般认为，美术课就是教会学生一定的绘画等美术技能。在这一观念的影响下，学校普遍重视不够，教学设备投入不足。美术教师的教学观念仍旧是：美术教学就是传授知识与技能，教室是唯一的教学场所，教材是唯一的教学内容。致使很多教师在教学时没有有效地启发学生的创新精神和自主性，更没有激发出他们学习美术的兴趣。在新课程下，美术教学要求更多的是注重学生创新能力的培养，教学过程应是师生互动、共同发展的过程。因此，我们应该在思想上进行改革，打破传统观念，确立新的"教育观"，使学生全面发展。让美术为学生创造美好的心灵，让学生走向开放，把生活融入到美术中来，真正培养出德、智、体、美、劳全面发展的人才。

参考文献：

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[5]秦霞.小学美术欣赏教学中如何激发学生学习兴趣[J].现代装饰(理论),2013,01:154.

中图分类号：G623.7

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）01-0143-01