官玲玉

（宁夏银川市西夏区第一小学，宁夏 银川 750021）



多媒体在小学数学教学中的有效应用

官玲玉

（宁夏银川市西夏区第一小学，宁夏 银川 750021）

摘要：多媒体与小学数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，通过娱乐性的操作演示，吸引学生，能使学生轻松学习知识，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣，真正做到“减负提质”之目的。

关键词：多媒体；小学数学；有效应用

在数学课堂教学中，一些物体运动过程中的演示，图形的变化过程，概念形成的原理，物体形状的变化，物体的空间结构特征等等，很难恰如其分地向学生展示和表述清楚。如果运用多媒体图、文、声、像、影、影并茂的特点，能把教学时说不清清道不明的知识通过形象生动的画面、声像同步的情境将知识一目了然地展现在学生面前。如何及时恰当使用多媒体，发挥多媒体网络教学的优势，优化数学课堂教学？下面谈谈我在数学课堂教学中的一些体验。

一、运用多媒体创设情景，激发学生的求知欲

由于小学生具有好动、好奇，有意注意时间短，持久性长短情况，往往影响课堂学习效果，运用多媒体图、文、声、像并茂的特点，对学生形成刺激，能迅速吸引其注意力，唤起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，进而主动参与学习活动。如在教学“相遇问题”应用题时，首先用多媒体计算机出示一副两人同时从两地相对行走的情境图，通过演示两人行走的方向，让学生认识两个怎样运动是相对而行、相背而行、相向而行，然后重点演示两人从两地同时出发相向而行的情景：先闪动两人走过的路程，接着闪动相距的路程，直到变为一点，揭示这种现象就是“相遇”这个概念。由于多媒体计算机唤起了学生实际生活的环境，直观展示两人从出发到相遇的全过程，从而有效地激发了学生研究、探索新知识的热情。

另外，运用多媒体还能创设情景，激发学生主动参与的积极性、寓教于乐。例如教学“归总应用题”时，根据教学内容及环节的精心设计，将归总应用题的研究融入到一次学生队列队形比赛的设计中去，使用多媒体展示学校开展队列队形比赛的画面及通知（告示）。伴着悦耳动听的校园乐曲，学生轻松愉快便进入了虚拟的情境中。并同时了解了本节课的主要目的和活动内容。这样就把抽象乏味的应用题教学和生动有趣的活动情境结合起来，激发了学生对应用题探究的兴趣和愿望。

二、运用多媒体化静为动，让学生感受知识形成过程

课本上的画面尽管形象得体，符合学生的生活实际，但它毕竟是静态的，不能再现事物的过程，若利用多媒体化静为动这一优势，把图片情境由静态变动态，把知识形成的过程淋漓尽致的显现在学生的眼前，不仅能有效地激发学生探究新知识的兴趣，还能使学生快速直观地了解知识形成的动态过程，从而帮助知识的理解和掌握。如：在教学“角的大小”一课时，应用多媒体教学软件先在平面内左边画出一个角，使其两条边较短，命名为∠1；然后在同一平面的右边画出另一个与其同等大小的角，使其两边较长，命名为∠2。对于没有知识经验的学生，从视觉上很容易误认为∠2大于∠1。这时，为了证实学生的猜测，多媒体动态演示：将∠2移到∠1上去，结果发现两条边刚好重合，学生惊讶发现其中的道理，这样的演示过程使得学生一下就明白了“角的大小与边的长短无关”这一抽象的理念。

三、应用多媒体，加强数学知识生活化，增加课堂容量，提高课堂实效

练习是把知识转化为能力并发展智力的活动，利用计算机可以进行不同形式的练习，也可以进行一题多变、一题多解的训练，既巩固了新知识，又发展了思维，还反馈了信息，并且使不同层次的学生都有自我表现的机会，并从中体会到成功的愉悦，有利于学生的发展。如果每次练习的设计都简单的依靠小黑板、卷子、书本等单一、呆板的呈现形式，长时间学生会厌倦乏味。同时，这些形式很难较真实地营造数学与生活紧密联系的场景。因此，这时多媒体发挥其图、文、声、像并茂的众多特点及优势，能使练习、复习等环节也轻松、愉快，能使学生在练题过程中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，进一步增强学生学习数学知识的自信心，使他们觉得学习数学是一件快乐事，一件有趣的事，一件新鲜的事。例如：在《分数的意义》学习中，有按指定分数给图形填色的练习。这样的练习答案是不唯一的，利用计算机就可以允许学生自由发挥，填完一种后计算机再鼓励学生想出别的填法，只要学生填的份数正确，计算机就会给学生肯定的反馈，当学生出错后（电脑录音）耐心地劝他不要灰心，好好想想再来一次，这符合小学生争强好胜的性格，生动有趣地复习巩固了新知识。这样，在巩固知识的同时，在一定程度程度上培养了学生发散思维，很好地进行因材施教，这光靠教师很难做到。

实践证明，应用多媒体辅助教学是一种高效率的现代化教学手段，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养起着重要作用。多媒体与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，它的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，通过带娱乐性的操作演示，所以具有极大的吸引力，能使学生轻松学习知识，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣，真正做到“减负提质”之目的。

多媒体与小学数学教学相结合，是小学数学课堂发展的必要趋势，只要结合得好，结合得科学，势必会激发学生的学习兴趣，改善教师的教学方式和学生的学习方式，最终优化小学数学课堂教学。我坚信，只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究的话，就一定能够提高课堂教学效率，促进素质教育实施，培养学生非智力因素，符合现代化教育的需要，有效地培养更多的新世纪的创造性人才 。

参考文献：

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[6]魏香莲.用现代化的手段激活数学课堂[J].内蒙古教育；2011-04-15

中图分类号：G623.5

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）01-0130-01