浅谈如何调动学生上体育课的积极性①

2016-11-28张佩飞宁波北仑职业高级中学浙江宁波315803

当代体育科技 2016年3期

张佩飞(宁波北仑职业高级中学浙江宁波 315803)

浅谈如何调动学生上体育课的积极性①

张佩飞
(宁波北仑职业高级中学浙江宁波 315803)

摘要:学生的积极性在学习上的表现则是兴趣浓厚、主动学习、精神饱满、情绪高涨且具有较强的求知欲。因此,对学生的学习兴趣进行培养,是调动学生学习积极性的主要途径。中学时期是学生成长与发育的关键时期,学生的学业压力非常大,在非常紧张的学习之余,适当地参加体育活动,既可以使学生的大脑得到休息,还能够缓解他们的压力,更能够提升学生的身体机能,促进身体的发育。所以,体育教育是非常重要的一门课程。那么怎样才能调动学生上体育课的积极性,已经成为普遍关注的话题。该文针对学生上体育课积极性不高、对体育课认识不够等情况,探讨调动学生上体育课积极性的有效办法。

关键词:调动学生体育课积极性

培养学生兴趣,调动学生学习积极性是提高教学质量的重要途径。中学体育教学是学校的一个重要方面,中学生正处于生长发育的关键时刻,学习压力的加大,在紧张学习之余适当参加体育活动,有利于大脑的积极休息,对文化学习有促进作用,同时也可使身体素质和身体机能得到提高,促进身体正常生长发育。所以有目的、有计划、有组织地通过教师与学生双边活动,充分调动学生自身主观能动性,掌握一定的体育理性知识、技术、技能从而达到锻炼身体,增强体质,培养学生意志和能力,提高运动成绩的目的。如何调动学生学习积极性,其方法是多种多样的,根据多年的体会,归纳综述如下。

1 加强教育对学生的情感影响

教学过程是师生相互联系、相互作用的过程,也是情感交流的过程,因为教育对象是有感情、会思索的青少年,所以教师不仅要讲述道理,传授知识,更要有感情交流和催化。笔者在最初体育教学中常发现这种现象:笔者对某些学生较器重,并有较高期望,在课堂上对这些学生常用激励之词,结果这些学生就期盼上体育课,课堂上精神饱满,成绩提高较快。虽然笔者没有公开告诉其本人,但学生可以从教师满意的笑容中,心领神会,从而激发他们奋发向上的力量和信心,能够上好体育课并形成了积极向上的乐观性格,反之,效果就大不一样。

所以在教学过程中体育教师对每一个学生要有爱心。一位教育家说:“教育之不能没有爱,犹如池塘不能没有水,没有爱就没有教育。”教师对学生的爱即师爱,表现为教师对学生的关心、给予、尊重、接受、赏识、责任等。这种爱不仅仅是一种情感,而且是一种能力、一种态度。每一位教师都应该具有这种爱,而且这种爱应该是广博的、无私的。

2 注意体育教师的体态语言,增强课堂教学的凝聚力

语言是教师从事教育教学工作的主要工具之一,体育教师在教学过程中,除运用语言讲授外,还能使用无声语言,即“体态语言”来辅助完成教学任务。体态语言是通过一定的手势、动作、表情、眼神等不断地发出信息，是非文字语言的信息传授。通过体态语言以其主体形象所表达的效果是语言所达不到的,它是师生双方交流信息的不同载体,是教师教学的重要方法和手段,是联系师生双边活动的重要纽带。所以教师需要注意自身形象、行为、气质、风度,这本身就是示意性的体态语言。体育运动和竞技体育都是在增强人的体魄和展示人体的力和美,体育教师健美的身材和充满活力的形象会给学生美的享受、美的示意,使学生受到感染力，使之自觉不自觉产生一种对体育运动的向往和追求,对学生产生一种感召力,激发了学生良好效仿心理,增强了课堂教学的感染力。现代心理学家总结过这样一个公式:感情的表达=语言(7%)+声音(38%)+表情(55%),可见表情在人与人交往中占很大位置。没有和谐的体态语言就不会有和谐的师生关系。同时教师用目光和表情来表达另一种示意性体态语言来传达指令。如:上课前,教师在列队前面用信任和热情的目光环视全体学生,把信息传递给学生,使学生集中精力,思维活动与教师保持一致,使体育课有良好的开端。在课堂中学生较好地完成技术动作时,教师应及时而恰当地使用微笑、赞扬、点头等夸张的语言和表情动作对学生进行鼓励,有时教师用赞许的目光看看学生,用满意的表情走进学生,使之起到鼓舞性的效果，使这位学生学习劲头倍增，而且还会热心公务。反之,教师用惋惜和理解的目光传达教师的安慰和关切,有助于学生建立良好的自信心。相反,当教师的体态语言流露出反感、轻视时,会使其心理受到很大的伤害。

3 注重因材施教在教学当中的作用,以此来强化学生的兴趣

对于每个班级中的学生来说,不管是身体素质方面,还是运动技术水平方面,都存在着较大的差异性。所以,在教学中,体育教师要想让学生学习的积极性充分地发挥出来,教师一定要以学生的兴趣爱好、身体素质、体育技能掌握情况等各方面进行综合考虑并区别对待,对基础不同的学生提出不同的要求,并有针对性的进行分类指导,让学生按照自己进步的情况来升级。一些难度较大的体育技术动作,要想让体能情况较差的学生在一课之内就全部掌握,肯定是有困难的,如果教师这样要求,那么学生便会失去学习的积极性。所以,教学当中教师一定要分散难点,根据学生的程度让他们进行练习。每个动作完成后,教师都要给予学生肯定,帮助他们树立学习自信心,使学生产生成就感。对于那些面对有难度的体育动作存在恐惧心理的学生,教师必须加以疏导和鼓励,使其可以鼓起勇气去超越自己。对于体能较好、体育技术动作完成较为标准的学生,要积极帮助他们提高自己,并在原有技术要领的基础上,帮助其拓展其他方面的体育知识。

4 精心设计课堂中的“情景“教学,优化教学过程

情景教学是一种符合青少年心理、生理成长特点的教学方法。创设情景教学能诱发学生体育兴趣,培养学生的体育热情,笔者在教学中常用的方法如下。

(1)从体育新闻着手树立体育形象,把学生带入情境当中。运用形象语言(宣传体育新闻)从许海峰的一声枪响开始,谈到“马将军”的突起,谈到空中飞人“刘翔”,姚明如何成为世界顶尖人物。使学生体会到体育与国威、国力,体育与健美,体育与长寿是紧密联系在一起的,从而把学生引入情境。

(2)从体育的方方面面出发,启发学生的体育思维能力。作为教师,可以动用直观图形,利用体育场地、体育器材、体育设施以及特殊定制的体育教具等方面着手,为学生讲述这些体育器材、体育设施等的形成与发展,带动学生形成体育思维,启发学生观察、思考并融入体育情境当中。

(3)从提升学生学习兴趣着手,运用多元化的教学手段。作为体育教师,在实际的教学当中,必须摆脱传统的教师示范、学生模仿的这种教学模式,要运用灵活多样的教学手段与教学方法,力求做到新颖且能够吸引学生的关注度,例如竞赛法,尽可能采用竞赛和竞争性强的游戏,让学生在轻松愉快的气氛中得到锻炼,有效地调动学生上体育课的积极性。