贾锦山(锦州师范高等专科学校 辽宁锦州 121000)



体育教育专业田径普修课教学评价指标体系的构建①

贾锦山
(锦州师范高等专科学校 辽宁锦州 121000)

摘 要:教学评价是检验教学效果的重要手段,在教学改革中占据重要的地位。在学校教学当中,体育教学作为重要的教学内容,有助于学生健康的成长,而田径教学作为体育教学中的重要内容,对其进行专项研究,并就其产生的教学效果经过实践检验,从而获得全面的教学评价,以使该项专业课程教学能够为学生的成长创造更为有利的条件。该文将从哲学、社会学和教育学角度对教学评价以及体育教学进行研究,通过数据调查以及数理统计等方式对体育教育专业田径普修课教学评价现状进行分析,就可能出现的问题提出解决措施,以期能够建立起全面的体育专业技术课程教学评价体系,为推进体育教学向前发展创造条件。

关键词:体育教学专业 田径普修课 教学评价 指标体系构建

体育教学专业技术课程教学评价在体育专业教学中有着重要的指导性作用,对于体育教育专业技术课程教学评价的研究正随着社会需求的多元化而进行着改变。传统体育教学专业课程教学评价主要侧重3个方面的内容:成绩达标、技术评定以及技术课程结业理论考核。新形势下,体育教育专业技术课程教学评价应该更为全面和客观,因此,需要借助相关理论研究,并在此基础上深入挖掘目标体系当中可实现的结果,从而使体育教育专项教学有可遵循的教学思路,以提升教学效果。

1 体育教育专业田径普修课田径教学评价现状及分析

1.1 教学评价内容现状

对田径专业教学内容进行研究,是了解教学活动是否具有实效作用的关键。在对初高中体育教学专业田径教学进行问卷调查后发现,我国体育教育专业田径教学在教学内容的安排上基本一致,分为理论和实践两个部分,但教学时数略有不同,有的教学时数超过200学时,有的则不足70学时,由此也可以看出,不同学校对于体育教育专业课程教学的重视程度不同,导致课时安排存在较大的差异。

1.2 教学评价方法现状

体育教育专业田径普修课程教学评价因评价主体的主观思想不同,所以,评价的方法也会存在一定的差异性[1]。调查中发现,不同学校选择的体育教育专业田径普修课教学评价存在很大的差异,而任课教师考评以及学校组织的统一考试为常见教学评价方式,其中,统一考试仍是评价教学效果的主要方式。

1.3 教学评价组合方式现状

目前,各初高中学校对体育教育专业田径普修教学评价组合方式的选择不尽相同,从调查的结果了解到,多数学校采取的教学评价方式有:理论+实践;理论+实践+身体测试;理论+实践+身体测试+平时成绩,不同学校对于教学评级中各项内容给予的分值不同,其中理论和实践占据的分数较多,而学生自身能力的培养容易被忽视。

2 体育教育专业田径普修课教学评价指标体系的构建

2.1 体育教育专业田径普修课教学评价体系构建的必要性

对于体育教育专业田径普修课教学评价体系的构建,专家学者持不同的观点,多数人认为,其可以成为检测学生基本能力的依据,但也有一小部分人认为其不具备此项功能[2]。在对体育教育专业田径普修课教学评价体系的构建进行问卷调查后得出,多数人都认为很有必要,由此可见,对于体育教育专业田径普修课教学评价体系的构建是众望所归。

2.2 培养专业的体育型人才

我国在体育人才培养方面已经取得了一定的成绩,并随着国际形势的变化正在寻找新的发展途径。对于体育教育专业课程教学,因社会发展环境的不断变化,需要重新确立培养目标[3]。以往,体育教育专业教学以培养中等学校体育教师为主,随着体育事业的发展,体育教学又将培养专门的体育人才作为己任,兼具培养体育教师,之后,体育人才培养内容不断加深,并随着社会发展需要,确立了培养复合型体育教育人才为教学目标。

2.3 体育教育专业田径普修课课程目标

体育教育专业田径普修课课程目标对体育教学具有重要的指导作用[4]。在已颁布的体育教学相关规定中,对体育教育专业田径教学课程目标进行了明确的说明,但受竞技体育思想的影响,体育教育专业学生的能力培养并没有受到足够的重视,随着教学改革的不断深入,对教学课程目标的设定也有了新的看法。

3 体育教育专业田径普修课教学评价指标体系的内容

体育教育专业田径普修课教学评价体系是教学评价的重要依据,与教学评价有着紧密的联系,但又有所区别[5]。评价目标具有原则性,一般不易被改变,而评价指标只侧重评价对象的局部,因此,更为具象和细致,可随着评价对象年龄和身体变化等做出适时的改变。作为体育教育专业田径普修课教学评价中的核心部分,评价指标体系需要将教育培养目标和教学课程目标具体化,从而使其

要求,因此,学校针对这个情况应该加强先进性体育设施的引进,并且让这些体育设施提升学生体育锻炼的积极性,引导学生积极的参与到各项体育活动中,以此为开展职业特色的体育教学打下坚实的基础。

在教学方法方面要融入职业性特点,就需要对学生年龄以及学生的专业做透彻性的了解,进而制定出科学、合理、规范化的教学方案。从学生未来的就业方向出发,有针对性地选择体育项目,例如,在新闻出版学校,有印刷专业的学生,有数字媒体专业的学生,还有计算机图文和美术设计与制作相关专业的学生,他们共同的特点都是眼力劳动量比较大,那么在具体的教学过程中,可以让学生锻炼用眼强度,以此保证在长时间用眼的条件下都能不感觉酸涩,适当做一些眼保健操,让学生在未来的职业中减少职业病对其造成的威胁。教师要开展多样化教学,促进学生对体育兴趣以及竞赛项目意识,激发学生的潜在能力和参与体育活动的欲望。

3 体育保健教学的开展

体育保健教学主要是为了让学生在以后的工作中能够拥有健康的体魄,减少疾病的发生。例如,在印刷专业中,学生经常接触一些金属器件,如果没有恰当的处理就会造成身体方面的损伤,这样在体育教学过程中教师就要经常向学生渗透职业病方面的防范知识,把预防职业病融入体育锻炼和体育学习之中。给学生树立强化锻炼的意识,通过锻炼来弥补和减少职业给学生身体带来的潜在危害,并且在中职教学过程中,也要加入生理维护方面的知识,引导学生能够系统地掌握理论方面的知识,让学生进行自觉性的锻炼,以此提升身体素质,并且在工作过程中发挥出最大的潜能,为自己的工作单位创造更多更大的价值。

4 结语

综上所述,文章对中职院校以职业为基础开展体育教学的方式进行了分析和研究,这不仅是课程改革的要求,更是社会发展的需要,有利于全面贯彻全民体育的精神,号召学生在校期间以及就业期间都要进行体育锻炼,以此形成一个健康的体魄,符合职业需求。与此同时,教师还要树立起现代化的教学理念,针对学生的专业以及未来的职业走向开展教学活动,优化教学手段,提升教学效率。

参考文献

[1]邓琼,闫斌.以职业为导向的中职院校体育教学改革[J].教育与职业,2013,25(32):139-140.

[2]龙玉斌.浅谈中职体育教育中的职业实用性研究[J].当代体育科技,2013,3(10):81-82.

[3]李彦红.以职业为导向的中职体育教学研究[J].科学咨询, 2014,28(6):87-88.

[4]陈恩富.中职体育教学因材施教的探讨[J].职业,2012,16(14): 63-64.

作者简介:①贾锦山(1967,3—),男,辽宁锦州人,研究生,副教授,锦州师范高等专科学校,研究方向:高校体育教学与训练。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.03.087

中图分类号:G8

文献标识码:A

文章编号:2095-2813(2016)01(c)-0087-02