罗江波(武汉大学体育部 湖北武汉 430072)



影响高校体育教学发展的因素及对策研究

罗江波
(武汉大学体育部 湖北武汉 430072)

摘 要:我国经济的发展和社会的进步推动着高校体育教学的改革,在新课标的要求下,高校体育教学面临着极大的压力与挑战,传统的体育教学理念与模式俨然已不适应时代发展和学生学习需求,亟待优化创新。诚然,近年来,我国高校体育教学迎来了发展中的春天,在体育教育教学发展方面成就斐然,但不可否认的是,依然存在一些问题影响着体育教育教学的发展,教育者明确影响因素,找出问题,对症下药,才是当前体育教学的新出路。该文阐述了影响高校体育教学发展的因素,并提出有效的解决对策,以飨读者。

关键词:高校 体育教学 发展因素 对策 研究

随着国家对素质教育的愈加重视,作为素质教育重要组成部分的高校体育教育引发社会的广泛关注,高校体育教育在增强大学生体质,促进学生身心健康发展,培养学生良好的个性品质、为国家提供高素质全面发展优秀人才方面至关重要。但纵观我国高校体育教学发展现状,不难发现,影响高校体育教学发展的因素并非单一,而是表现在各个方面,教育者只有认真研究这些影响因素,优化体育教学发展策略,才能培育出体育复合型人才,以服务于国家发展、社会进步。

1 影响高校体育教学发展的因素分析

1.1 体育教学环境有待进一步优化

体育教学环境的好坏直接关系着高校体育教学的质量,这成为影响体育教育教学发展的一个重要因素。高校体育教学环境包括体育器材、体育教学设备以及体育活动场所等若干因素。从当下高校体育教学环境来看,运动场地、器材、设备等不健全、不完善是很多高校的通病,毋庸置疑,劣质的体育环境直接影响着高校体育教师“教”和学生“学”的积极性,既不能提升体育教学质量,更不能满足学生身心发展需求。体育设施的配备不足、磨损老化,体育场地的拥挤紧张,使高校体育教学面临着劣化的教学环境,不利于体育教学水平的提升。

1.2 高校体育教学理念与模式陈旧

在当代社会,高校体育教学应更加尊重学生的课堂主体性地位,更加尊重学生的个性发展,即在关注学生体育健康的同时,更加注重学生身心全面发展。鉴于教育思想的转变,教育模式也应与时俱进,但就当下高校体育教学模式来看,填鸭式、满堂灌的教学模式依然占据着主导地位,它们完全忽视了学生在课堂的主观能动性,压抑了学生创造性和学习潜能的发挥,不利于全面发展型体育人才的培养。

1.3 体育教师的综合素养亟待提升

由于受传统体育教学思想的影响,一些高校对体育教学并不重视,故无论是在体育教师选拔,亦或是体育体育教师培训方面都有所欠缺,久而久之,体育教师队伍构建方面便出现了综合素质不高、师资力量不够等问题。一是教学能力有待提升。高校体育教师组织和引导学生学习的能力较差,没有真正做到传道、授业与解惑。二是教学手段与方式不能激发学生兴趣。由于教学思想、教学模式与教学能力有限,教师很难完全调动学生体育学习的积极主动性,不利于其学习效果的提升。

1.4 体育教育教学评价体系有待健全

教学评价是高校体育教学的重要内容,从目前来看,体育教育教学评价体系有待进一步完善。教学评价受传统体育教学思想制约,体育评价过分追求体育的运动技能,却忽视了体育本身的社会效能以及健康意义;重视终结性评价,忽视形成性评价,重结果轻过程评价;不注重基于学生的个体差异进行差异性评价,挖掘学生身上的闪光点。以上问题逐渐使高校体育教学评价失去了其公平与科学性,有待进一步优化完善。

2 推动高校体育教学发展的有效策略

2.1 多途径优化高校体育教学环境

体育教学环境是体育教学活动开展的必备因素,是不可或缺的客观条件,体育教学的顺利开展离不开优质体育教学环境的依托,故优化体育教学环境很有必要。优化体育教学环境,高校应做到以下几点:(1)加大资金投入,完善体育设施建设。随着高校体育专业学生人数的增多,体育教学亟需更多的体育器材,更广阔的体育运动场,学校只有加大资金投入,完善硬件设施建设,才能不断满足学生体育学习和教师体育教学的需要,推动体育教学的发展和创新。(2)及时做好淘汰旧设备,引进新设备的准备。将学校一些年久失修的设备及时淘汰,并引进学生喜闻乐见的体育新器材。当然,还要聘请专门维修人员对体育设备、器材等进行定期维护与处理,提高其使用效率。(3)强化多媒体教学设备建设,优化体育课堂教学环境。

2.2 不断创新高校体育教学理念与模式

在高校体育教学改革与发展的潮流中,教学理念与教学模式的创新成为当下体育教师关注的话题。体育教学应更加尊重学生的身心健康发展,将学生的个性发展与终身体育学习理念形成作为体育教学的重要内容,体育教学应更加重视健康体育,渐渐削减技能体育的重要性,做到二者兼顾,协调发展。在教学模式方面,当下有效的高校体育教学模式主要有3种,即传统教学模式、专项选项教学模式、俱乐部教学模式,且每一种教学方式各有千秋,在体育教学中,教师可基于体育教学内容选择恰当的教学模式。灵活运用教学模式的前提是了解每一种教学模式的优缺点,必要时可基于教学需要将三者融合使用。在具体的体育教学过程中,教师可采

能下降[6]。身体机能状况是体质研究中的重要目的,就是研究人体结构与机能之间的相互关系,了解人体在不同环境的影响下,生长发育和衰老过程中形成的结构、机能和代谢上相对稳定的特殊状态。其中肺活量也作为独立指标对研究对象进行对比分析,反映其身体机能状况[7]。有研究表明BMI相对大者其肺活量需要量高。身体素质是指人体的基本活动能力,是人体各器官系统的机能在肌肉工作中的反映,中职学生正处在发育的关键时期,随着年龄的增长,体质也逐渐发展、提高,其可塑性大,与体育锻炼营养密切相关。因此，其可作为对中职校院学生体质研究的一项重要指标。

4 结语

发展学生体育是学校体育的重要目标之一,培养学生终身体育,提高学生身体素质已经成为中等职业学校体育教育改革当务之急。当前中职院校主要面对的问题是教学设备不足,体育教学方法简单,教学理论和实践与学生专业特点不相配,学生积极和自主性差等问题。建议课外体育活动是实现体育目标的重要组织形式,它包括早操、课间操、班级体育锻炼、课外运动训练等多种形式的体育活动,它对学生巩固所学体育知识,和培养自觉锻炼的意识有很大帮助。在器材方面也要有一定的保障,器材不足和缺乏也是影响学生体育教学和课外活动开展的重要因素之一。在师资方面也要有一定的配备,目前中职学校体育师资力量不容乐观,教师数量和学历也需要提高。中职院校体育发展的成败也和体育教师有密切的关系。同时加强学生的营养教育对促进学生的体能全面提高有非常重要的帮助。

参考文献

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[7]陈志强.身高、体重对大学男生身体机能和素质影响的比较研究[J].体育科学,2005(11):25.

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.03.075

中图分类号:G807

文献标识码:A

文章编号:2095-2813(2016)01(c)-0075-02