谢开华(鄞江中学 浙江宁波 315000)



分层教学法在高中体育教学中有效运用的策略

谢开华
(鄞江中学 浙江宁波 315000)

摘 要:体育与健康标准要求尊重学生的个体差异，依照学生的基础和兴趣不同，确立不同的教学目标，实施不同的教学模式和方法。实施分层教学是高中体育新课程改革的基本要求，能够真正体现学生的主体性，培养学生体育兴趣,促进学生身心健康发展。

关键词:高中体育 分层教学法 意义 策略

新课程标准强调学生的差异性教学,依照学生的基础和兴趣不同,确立不同的教学目标,实施不同的教学模式和方法,确保学生全面发展进步,实施分层次教学是有效的实现手段。

1 实施分层次教学的意义分析

体育与健康标准要求尊重学生的个体差异,确保每一个学生都能得到发展,分层次教学是尊重学生个体差异的客观要求,也是提升学生综合能力的重要保障。高中体育运用分层次教学,能够针对同一水平层次学生进行有效性指导,提高教学的实效性。分层次教学能够提高学生的体育兴趣,学生根据自己的兴趣学习体育动作技巧要求,积极锻炼,训练效果更好。分层次教学能够充分结合学生的身体特点、心理需要和发展要求,能够不断增强他们的学习自信心,尤其让学生在学习中及时发现自己的进步和不足。从教学实践来看,实施分层次教学学生兴趣很高,效果很好,整体优秀率提高将近85%。

2 高中体育实施分层次教学法的策略分析

2.1 全面了解学生情况,做好调查分类分层依据

高中体育分层教学首先需要认真研究学生的基础和兴趣,为进行科学分层提供最为科学的依据,确保分层能够符合学生的实际。通过问卷调查的形式,全面了解学生的兴趣爱好和基础体育能力。问卷调查涉及学生的身体素质、体育长项、兴趣爱好、学习要求等方面。教师做好宣传指导,让学生能够了解问卷调查的目的,实施分层教学的优点,让学生如实填写自己的情况。针对学生的反映做初步分层,然后,对学生进行身体素质和体育技能水平的专项摸底测试,建立初级资料档案,全面科学地了解学生的具体情况。依照学生的体育基础和特长做好科学合理分层,并针对学生的基础制定分步提升训练目标和实施方案,为分层教学提供最为可靠的基础依据。

2.2 制定层次教学目标,提高教学的针对性和有效性

根据学生的兴趣、基础和发展空间进行分层以后,需要制定科学合理的层次提升目标,实施目标任务分层,以此提高训练的针对性、教学的有效性。针对不同层次的学生,安排不同的教学内容,制定不同的教学目标。处于较高层次的学生需要更多的优势训练科目,让他们更好地发挥特长,深度挖掘他们的体育潜能。低层次的学生需要做好基础,帮助他们更好地训练基本动作。根据学生发展需要,确立科学的教学期限,为学生制定合理的季度目标、学期目标和年度目标,将学生的综合发展层次做好科学分解,依照循序渐进、由易到难的原则,真正做到因材施教。

例如,田径教学是训练学生体能、训练技巧、增强体质的重要项目,以男子1 000 m为例,有的学生基础较弱,一开始不容易达标,针对这些学生,一开始可以适度放宽标准,4′50〞左右也行,然后根据标准制定学生的阶段性训练目标。为学生制定季度目标为4′55〞,学期目标是4′45〞,年度目标是4′40〞。这样学生不会感到非常困难,很容易找到成就感,循序渐进,既达到了体育标准,又能让这些学生的身体素质得到锻炼和提升。不少学生由此获得了体育运动的成就感,找到了体育的快乐,开始享受运动。而针对一些基础较好的男学生,他们爆发力非常好,有着短跑天赋,教师可以为他们制定更高的目标,季度目标为3′27〞,学期目标为3′25〞,年度目标3′20〞,并根据他们的训练情况,对他们进行技术性指导,帮助他们逐步突破。

2.3 不断创新教学方法,提升教学整体质量

学生存在很大的差异,不同学生的身体素质和发展标准各不相同,教学方法也需要更加丰富灵活多样。高层次学生应该给予他们更多的学习自主权,让学生能够结合自己的兴趣和特长自由学习,促进他们个性化成长。对于中等层次的学生,教师需要做好技术性指导,让他们能够掌握动作要领,制定一定的训练计划,获得持续性锻炼。而对于那些体育兴趣不浓、体质较弱的学生,需要做好基础性训练,强化兴趣培养,降低训练难度,向学生介绍体育训练的价值和作用,推荐更多的体育精彩活动,感受体验运动的美感,激发他们的体育兴趣。强化基础动作和技巧训练,加强示范,引导学生模仿,增强体育教学的直观性,分解教学和视频播放相结合。

例如,乒乓球教学,针对高层次学生,体育课上让学生可以自由训练,让他们通过比赛性训练,不断激发他们的锻炼欲望;同高年级体育训练学生一起训练乒乓球,向层次更高的学生进行学习

之运动员能够形成一种运球习惯，而且还能够有效训练运动员之间的默契配合度，从而强化队员之间的篮球默契，能够了解对方的篮球训练状态、运球情况及传球信息等。这些在篮球比赛当中都至关重要，是关乎比赛成绩的关键内容。因此，篮球体育游戏教学形式能够有效提升篮球运动员自身的技术与状态，而且还能够全面提升篮球运动员之间的默契配合度，从而强化篮球运动员的整体技能水平。篮球运动员可以在篮球游戏训练中获取多样化的训练效果，这是传统篮球技术训练达不到的层面，因此篮球游戏训练法的应用当中，篮球运动员可以收获到篮球技术以外的东西，例如篮球运动员之间的默契与配合度、篮球运球、控球的熟练度、投篮命中率等，都有非常突出的成效。但是篮球体育游戏教学并不是完全无缺陷，因此需要将篮球体育游戏教学法与传统篮球体育训练相融合，取其精华、去其糟粕，从而达到最佳的篮球体育训练效果。

4 结语

对于篮球运动员而言，合适的篮球训练方式最为关键。篮球体育游戏教学形式的多样化、全面化、系统化，无疑是非常合适的一种篮球训练方式。但是因人而异，部分运动员可能并不是非常契合篮球体育游戏教学形式的训练内容，因此教练在选择篮球训练方式的时候，可能多种篮球训练方式相融合，将传统的篮球训练方式与篮球体育游戏教学形式相结合，制定出最符合篮球运动员状态的篮球训练方式，从而切实提升篮球运动员的训练状态与技能水平。篮球体育游戏教学形式讲求在轻松的氛围下，完成繁重的篮球训练任务，有效调节篮球运动员的训练情绪，从而帮助篮球运动员调节最佳的心理状态，确保篮球训练达到事半功倍的效果。因此，篮球体育游戏教学形式是一种既强化专业技能水平，又强化心理状态能力，还能全面加强篮球运动员团队配合默契的创新性、多样性、全面性、系统性的篮球训练方式。

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DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.03.052

中图分类号:G8

文献标识码:A

文章编号:2095-2813(2016)01(c)-0052-02