殷培红(塔里木大学 新疆阿拉尔 843300)



思想道德教育引领下的高校体育教学改革研究

殷培红
(塔里木大学 新疆阿拉尔 843300)

摘 要:体育不仅在于使学生获得强健的体魄,更重要的是要让他们具备体育精神,成为一个健全的人。重视思想道德教育方法在体育教学中的运用,以思想道德教育理念引领高校体育教学改革,更加有助于培养德、智、体全面发展的现代化高级人才。

关键词:高校体育 教学改革 思想道德教育 人格 思想品质

当下社会,人们对大学生的期待越来越高;而近年许多发生在大学宿舍的触目惊心的案例也警示我们,大学生不能只具备知识,更要具备健全的思想道德品质,这是当下对于高校教育的一个迫切要求。在高校教育中,高校体育教学是不可或缺的一个重要环节,在整个系统中占有举足轻重的地位。从小到大,体育都是人们的一项必不可少的课程,人们不仅在其中强健体魄,更从其中收获快乐、收获强大的人格与精神力量。随着高校体育教学改革的不断推进,体育教学早已不是单纯地强调强身健体,而是响应当下社会的需求,更加集中注意力于通过体育教学培养学生的思想道德品质,培养全面发展的人才。

1 高校体育改革发展方向

所谓体育教学,是按一定计划和大纲进行的有目的和有组织的教育过程。教师和学生共同参与,向学生传授体育知识、技术与技能,有效地发展学生身体,增强其体质,培养其思想道德品质。与义务教育中的体育教学不同的是,高校体育教学是较高层次的体育教学阶段。《中国教育改革和发展纲要》中指出,在21世纪,高等教育应转向全面提高学生的思想、文化科学、劳动技能和身体、心理素质等方面,促进学生全面、健康地发展。高校体育教学作为高等教育中重要的一个部分,自然也应向这个方向发展。这也是如今高校体育改革进程中,应当被当做最终目标的一个基本着眼点。

在至今为止的高校体育改革中,理论与方法得到大量地更新与丰富,“终身体育”“健康第一”“以人为本”等理念也逐渐融入高校体育教育实践中,取得了可观的成就。在这个现状下,我们应当着重发掘体育的思想道德教育价值,促进其更好地使学生得到全面发展。以思想道德教育引领高校体育教学改革,是今后高校体育改革的重要发展方向。

2 思想道德教育引领高校体育教学改革的现实需要

2.1 高校体育生活中的不良现象

高校体育作为高校教育中重要的一部分,也应当担任起使学生得到全面发展、促进学生身心健康的责任。然而高校体育教学的现实是,老师注重体能、技能的训练,重视学生成绩能否达标,却忽视体育精神、内涵的教学,思想性不足;在进行比赛训练时,不对胜负观进行教育,而放任自流,学生有时会陷入恶性竞争,忽视体育道德;有些体育教师不重视对学生的心理疏导,学生容易出现个人主义、英雄主义、自私自利、持强凌弱、小团体主义、盲目的明星崇拜,以及狭隘民族主义等倾向;在课内及校内比赛中,往往也不重视其比赛过程的严肃性、正规性,散漫无纪律,甚至有弄虚作假、不尊重裁判权威、打架斗殴等现象,风气及其不良。学生所处的环境会对学生的心理产生很大的影响,如果高校体育一直在这种无序、无道德的环境中进行,就无法全面发展学生的身心健康,体育在学生心目中的权威地位与重要性会更加降低。

究其原因,现代高校体育教学还是延续了应试教育的模式,单纯以成绩是否“达标”来衡量学生的体育水平,从而忽视了体育的精神性、道德性功能,可谓是一味地追求形式,却忽略了最核心的内容。高校亟需通过思想道德教育来引领高校体育教学改革。

2.2 体育教学对大学生思想道德的影响

首先,体育本身就承载着道德教育的任务。

体育运动对于人本身,是一项身心同时参加进行的任务,因此在体育运动当中,人在进行动作的同时,心理与思想必然会发生一些变化。体育运动带来的疲劳感是进行体育运动的学生首先要面对的难题:能否继续坚持？可以坚持多久？随着体育锻炼定期地、不断地进行,学生面对这个难题就更加产生坚定的信心去突破它,这样便逐渐养成了坚韧不拔、能吃苦、顽强拼搏的优良品质。这也启示我们,在进行体育教学时,一定要对学生多加鼓励,让他们有勇气去面对难题,这样既是对教学效果的推动,也是对其人格的塑造。同时,体育的“更高、更快、更强”的精神可以激励人心,激发学生的竞争意识,并加强与同伴的合作意识,培养荣誉感等,这些道德教育效果都是由体育的内质所决定的。体育的道德教育效果是由内而外、自然而然的,绝对不应该受到教师与学生的忽视。

其次,通过体育教学是多方面培养学生良好道德品质的一个途径。

体育教学特点鲜明,内容多种多样、形式自由,因此可以从多个方面、不同内容去培养学生的道德品质。例如,分组的练习与比赛,可以培养学生的团结协作的能力,加深彼此之间的信任;而赛跑、跳高之类的单人项目,则可以培养学生的竞争力与拼搏精神。越是丰富的课堂内容,就越能丰富学生的内心。另外,体育教学的活动范围较大,自由练习时间较多,这种形式尤其突出了秩序的重要性,且与体育运动对于规则的绝对尊重的精神也是相通的。教师要抓住这一点,时刻注意调控课堂纪律与秩序,强调秩序的重要性,使学生养成良好的遵守秩序的习惯。

3 思想道德教育引领高校体育教学改革的方法

3.1 教学内容的思想道德教育

体育项目范围广泛,各有各的特点,历史渊源也各不相同,展现出的精神风貌也各不相同。高校体育不同于义务教育的体育课程,可选择项目十分丰富,因此针对对学生的思想道德教育的需要,教师可以结合实际情况去选择教学项目,引导将技能教学与思想道德修养的培养相结合,这样体育课程就具有了更深刻的意义。例如传统的中长跑项目,学生会感到排斥,因为觉得太苦、太累,但这恰恰是训练人的吃苦耐劳精神和忍耐力的必不可少的训练。因此在教学中,教师应从这个角度切入,通过生动的事例讲述它的重要性,激发学生挑战的欲望,教育学生坦然面对困境,尽最大努力去解决。在缓解了学生的逃避倾向后,再进行技术教学,在训练过程中多使用激励的话语,使学生在训练后感到有丰富的收获与感触,这才达到了长跑训练的目的。

同时,简单的拓展训练项目也是一个很好的选择来加强学生的意志品质锻炼,可以作为游戏环节来进行,既可以调节课堂气氛,也可以达到很好的教育效果。一些经典项目如信任背摔等,使学生在团队氛围中体验相互关心、相互协作、相互信任和相互鼓舞的团队合作精神,收获宝贵的体验。

3.2 教学方法的思想道德教育

在教学方法上,教师一定要抛弃以量化成绩标准衡量学生优劣的思维定式,而要以平等的精神,去发现学生的需要,与学生和谐相处,营造和谐的教学环境与气氛。即使在进行课内的比赛时,也要以思想道德教育为内核,使学生不纠结于成绩的好坏胜负,而是要着重于遵守规则,心情愉快地进行比试,保证最终胜者不骄败者不躁,比赛后要将重点集中在总结自身的收获上。这样就达到了竞争教育和挫折教育的效果:指导学生正确地面对竞争与挫折,这是对于即将步入社会的大学生的很好的演习训练。面对不同的学生群体、不同的精神状态与课堂气氛,尤其是针对学生的不同不良道德品质表现,教师应该随机应变,选择科学有效的教学内容与方法,注重技术教学与思想道德教育的配合,促进学生的全面发展。

3.3 教学细节的思想道德教育

大学生具有许多特点。例如,他们生活在一个信息化的时代,具有追求个性、追求自我发展的性格特点,对新鲜事物的接受度很高,但判断筛选的能力相对较弱;另一方面,他们大多数都是独生子女,受到家长的倍加呵护、甚至大事小事一手包办,这令他们独立行动能力较差,有所迟疑。在相对开放自由的体育课堂上,这些性格特点可能会造成授课上的一些困难。因此,体育教师要重视课堂教学的细节,如果学生表现出来明显的心理变化如逃避、厌烦、拖延倾向时,一定要加以指引,通过教学内容的变化、鼓励的话语、或者有趣的小活动来使他们积极参与进来,进一步地改善他们性格中的缺点,培养良好的道德品质。

3.4 教师树立榜样,以身作则

教师对于学生来说是一个独特的存在。虽然每个学生的性格与想法有所差别,但他们都会将目光集中于教师,教师的每个言行举止,都是学生可能会记住、去模仿的。所谓“为人师表”,就意味着教师自身的人格对学生人格的巨大影响,在进行体育授课并加强学生思想道德教育的过程中,教师的自我素质本身就是教育中的重要一环。体育教师不同于其他科目教师,体能上的要求的区别使体育教师在威严而又温雅、和蔼而又高大的传统教师形象之中更增添了一层力量感。体育教师要致力于自身形象的树立,体现出体育教师独特的优秀精神风貌,并做到表里如一,通过不断丰富自己来实现自身的全面发展。这样,在体育教学中将自身所贯彻的理念传授给大学生,才令大学生感到有说服力,被这实实在在的精神力量所感染,自己也投身实践,最终实现在体育教学中培养出具备良好道德品质的高素质人才。

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DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.03.042

中图分类号:G807

文献标识码:A

文章编号:2095-2813(2016)01(c)-0042-02