周海亚

（江苏省海门中等专业学校 江苏南通 226100）

中学体育教学现状及发展策略探析①

周海亚

（江苏省海门中等专业学校 江苏南通 226100）

国家非常重视对中学生体育教育的发展，它对提高学生素质，增强学生体质有非常重要的作用，但是目前在中国应试教育的影响下，中学体育教育存在很多的不足之处。该文主要阐述了国内外对体育教学的现状，中学体育教学面临的问题，中学体育教育的意义以及对如何提高中学体育教学的质量提出了几点建议，以供同行参考。

体育教育 发展现状 提高教学

为提高学生综合素质，促进学生“德育、智育、体育、美育、劳育”方面的全面发展，一直以来都是我国教育行业的目标。体育教育作为目前教育系统的重要组成部分，它为学生的健康体质和心理素质打下良好的基础。增强体育教育，提高体育教学质量一直以来都是中学体育教学的目的。但是，根据目前情况来看，中学体育教学还存在很多问题，如何解决体育教学中产生的问题，作为中学体育教师一定要高度重视，深入体育教学和研究教学现状，切实解决当前困难，促进中学体育教育的顺利发展。

1 体育教学国内外研究现状

通过外文期刊以及文献资料了解到，国外各个国家对体育教学运动都非常重视，比如：西班牙国家对于体育教学不受教学大纲所限制，教师可根据当前学校的环境和条件，自行设计和组织学生锻炼，而且学校体育运动内容比较丰富，由于该国体育运动的内容以及组织形式的多样性，在学生中得到一致好评；美国在对学生的体育教学模式上，针对学生不同的年龄段，对学生进行体育素质的提高和体育技能的掌握，学生在体育课上有选择性，同时没有忽略社会的需求，对于民族特色项目还对其进行加强教学。通过以上教学模式可以看出，国外体育教学比较注重学生个性的培养和调动学生参加体育运动的态度［1］。

就目前国内体育教学情况来看，国内体育教学质量每况愈下，令人担忧。由于学校领导及家长认为体育教学对学生的学习没有帮助，而且还会影响和占用学生的学习时间，从而导致学生对体育运动积极性不强，而且由于学校担心学生在体育运动中发生意外，于是在为“学生安全”考虑的掩护下，限制体育教学内容的实施，而且中国体育教学课程单一，不注重学生情感的培养，故而达不到体育学科带来的真实目的［2］。

2 中学体育教学工作面临的困难

2.1 教学观念落后

中学体育教育新课程提倡中学体育教育以学生实际出发，将发展健康体育和快乐体育作为目标，以学生的身心健康和个性发展为重点［3］。但是目前来看，多数中学体育老师在体育课中只是教会学生一些基本的体育运动项目，要求学生掌握该运动项目的技能就行，并不关注学生在身体健康以及心理健康上的情况，这就严重不符合中学体育教学新课标的规定，而且中学体育老师责任心不强，不重视体育教学，对学生的真实想法不了解，而且有时候在体育教学中，让学生自由活动，对学生在体育课期间的行为不关注，让学生养成自由散漫的习惯，对专业的体育知识和最新的体育项目不熟悉，在教学过程中常常出现推诿扯皮的现象［4］。

2.2 教学模式落后

目前，中学教育一直把学生的升学考试作为重点，不注重学生体育课的发展，忽视体育给学生在文化课中带来的重要作用，认为学生只要把学习抓上来，考上好的学校就行，体育成绩根本无关紧要。所以在中学体育课中，体育老师主要还是以学生跑步、打球以及简单的身体锻炼为主，惯用以前传统的教学思维，不注重培养学生的个性发展，让学生对体育课毫无兴趣，认为体育课只是简单的跑跑步，打打球而已，还不如回教室睡觉。这就导致学生身心健康和身体健康出现很大的问题，让学生对体育素养不理解，知识体育素养严重低下，缺乏对体育学习的热情［5］。

2.3 师资力量短缺

现在国内很多中学，体育老师屈指可数，甚至一个年级组只分配一个体育老师，再加上学校本身对体育教育不重视，所以尽可能地缩减对体育教育设施设备的投资。学校也不重视对体育老师的培养，导致体育老师不能理解新课标对体育教育的规定，体育教师的知识水平以及年龄问题都不符合新课标的要求。由于学校在对体育运动设施上的建设力度不强，致使学生缺乏体育锻炼的设备以及活动场地，这就严重制约了学生日常对体育运动的需求，影响了体育教学的发展。

2.4 教学评价不严格

中学生在体育学科的成绩，基本上都是体育老师自己拟定，往往都是在体育课中，让学生表演几个运动项目，看学生是否掌握该项目的技巧，只要该运动项目的基本技能掌握了，就算学生该成绩合格。再这样的情况下，学生认为体育学习的好坏完全就是老师说了算，只要在体育学科中不出现大的错误，相信老师会对自己手下留情的。这就严重导致学生对体育学科不重视，就算学生在体育课中付出了努力，但大家的成绩都是一样的，很难调动学生对体育学习的积极性。

3 提高中学体育质量的措施

3.1 创新教学方法

新课标中要求体育教学要不断提升自身的创新意识，要积极创新学习先进的教学理念和教学方法，在体育教学中，要处理好师生与学生的关系，学生在体育运动时，教师要主动积极地参与到学生体育运动中，和学生一起运动，以便增加学生对老师的信任与理解。同时，学校应加大对体育设施和设备的投入，并增加体育教学的师资力量，增加对体育老师的培训以及体育教学的研究，对体育老师在工作存在的问题，学校应积极配合予以解决，对合理的建议和教学方法予以采纳，并鼓励教师在今后的体育教学中，运用有创造性的体育教学模式。

3.2 提倡体育教学因材施教

由于学生的体质以及学生的兴趣各不相同，在体育教学中，教师应针对当前学生情况进行分组教学，让学生的个性充分发挥出来，提高学生对体育课的积极性。教师可以根据学生自身的身体状况，设计不同的训练方式供学生自由选择，还可以让学生根据自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的体育运动，从而增加学生对体育运动的积极性，增加学生对体育运动的意识［6］。

3.3 增加师资力量

高质量的团体对提高学生的学习素质是有很大帮助的，因此，学校应增加体育师资力量的投入。一方面，可以加强体育教师相互学习的机会，还可以提供老师们外出培训学习的机会。另一方面，学校可通过借助外校优秀的体育教师，来本校教育指导学习，提高体育教学的质量。学校还应加大体育器材、体育场地的建设，完善体育设备，让学生可以更好地开展体育运动。

4 结语

体育教学在对提高学生体质、提高学生身体健康以及辅助学生身心健康、提升学生综合素质方面有着十分重要的意义。在新课标的指引下，体育教师必须转变教学理念，积极学习先进的体育教学方法，针对学生情况因材施教，积极调动学生对体育运动的学习兴趣，让体育运动变为终身学习的教育目的，学校还应加强对体育设施及设备的投入资金，以学生实际出发，促进学生的全面发展。

［1］胡娜.英国体育师资培训对我国体育教育专业教学改革的启示［J］.山东体育科技，2016（28）：73-74.

［2］李宝松.基于城乡二元结构下探讨临沂市城乡初级中学体育现状及发展对策［D］.首都体育学院，2013.

［3］邬先友.湘西农村中学学校体育现状与发展对策研究［D］.西南大学，2013.

［4］陆翼.常熟市农村初级中学体育现状调查［D］.苏州大学，2012.

［5］张波.中学体育教师能力需求现状与体育教育专业培养对策的研究［D］.西南大学，2012.

［6］朱海洋.渝东北地区中学体育教育现状研究［D］.西南大学，2014.

G633.96

A

2095-2813（2016）10（a）-0111-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.28.111

①周海亚（1979，8—），女，汉，江苏海门人，本科，讲师，研究方向：中学体育课程教学。