陈发

（江苏省海门中等专业学校 江苏南通 226100）

中职体育教学的改革创新对策分析①

陈发

（江苏省海门中等专业学校 江苏南通 226100）

中等职业教育的发展在我国教育环节中有着举足轻重的作用，在全国倡导以德、智、体、美、劳5项标准培养综合素质全面发展型人才的教育方向中，体育教学变得愈加重要。在中职教育改革中，传统的体育教学模式依然存在，要想深入改革，就必须从源头着手，彻底分析，找到改革创新的对策。该文就中职体育教学现阶段存在的问题展开讨论分析并针对上述问题研究解决对策。

中职体育教学 问题 对策

中等职业教育以培养具有一定职业技能、一定文化程度的高素质综合全面型人才为目标，向全国输送在一线工作的高素质职业技能强的人才。全面发展综合型人才，不仅要有过硬的职业技能，也要有强健的体魄和良好的职业素养。全面综合素质型人才的培养离不开体育教育事业，要想解决现阶段中职体育教学的滞后状态，必须全面剖析中职体育教学滞后原因，从源头上使得中职体育教学转变教育教学观念，为顺利开展体育教学的改革与创新做好铺垫，正所谓治标才治本。

1 中职体育教学改革创新中存在的问题

1.1 中职学生存在的问题

中职学生是中等职业教育过程中的核心主体，生理上通常处于15～18岁之间，正所谓人生的第一个黄金阶段［1］，这个阶段的学生，有独立的自我认识和自己的价值观、人生观，有自我区别和判定是非的能力。但，这个时期自我区别与辨别能力相对较弱，面对现实社会诱惑和中职体育教学的某些不足，学生主要会产生以下几个方面问题。

首先，随着手机、电脑、互联网等无线设备的发展，越来越多的学生沉浸甚至沉迷于互联网的世界里，“手机控”“网瘾少年”“宅男宅女”等比比皆是。虚拟的网络世界使得他们不愿意锻炼身体，久而久之产生惰性，体育锻炼意识就变得脆弱不堪。其次，体育课，很多同学把它当成“放松课”“娱乐课”，爱玩的玩，不爱玩的就不玩。导致学生对体育课兴趣不高，从而无法顺利开展体育教学工作。最后，家庭教育的错误引导，许多家长抱着“文化课优秀就好”的教育态度向学生灌输了错误观念，使得学生都不愿将体育课作为一门课程看待，可有可无。错误的家庭教育观念导致中职体育教学难以从根本上创新和开展。

1.2 中职学校存在的问题

中等职业教育是高中教育的一部分，也是不可或缺的一部分，在教育改革的发展带动下，许多人对于中等职业教育持有消极态度，在“在这个高强度高压力的社会现状下，大学生毕业都是问题更何况中职生”“中职都是那些上不了高中的人才上的”等一系列的质疑中，中职教育面临的困境比较多，同时也造成了中职体育教学的严重滞后。

1.2.1 体育教学目的模糊

目前就我国而言，中职体育教育基本都是由教师向学生展示基本体育技能、然后通过学生练习模仿达到标准为目标的教育现状，同时也是体育教学空白的体现。并且许多教师将体育课进行简单的考核测评，检验学生是否体育达标。这有违体育精神和体育教学的实际意义。忽视了体育教育应该是以锻炼学生身体素质为手段，以磨砺学生心理素质、培养坚毅顽强不放弃不言败的性格品质、帮助其树立正确的人生观、积极向上地面对社会为教学目的的。

1.2.2 体育教材落后，体育设不完善

中职学校体育教材陈旧，设施建设不够健全，甚至基本的体育设施都不完善，例如，初中和高中的体育教材内容大相径庭，学生从初中升入中职，体育教学内容基本没有太大变化，中职学生对教学内容厌烦缺乏兴趣没有新鲜感。体育设施的不健全同样也导致学生不爱运动、不爱锻炼的惰性，导致体育教学开展困难，不利于中职体育教学改革工作的发展［2］。

1.2.3 教师资源缺乏

由于中职学校在招生和教育事业上遇到的困境，使得许多学生和家长对于中职学校的态度和认可度不够，造成中职学校比高中社会地位较低，造成了教师资源的短缺和流失、学校资金不足等问题，没有优质的体育教师资源。同时体育教师体育素质低，体育知识和体育能力有限，无法开创新的教学手段和方法，不能满足学生对于体育学习的要求，很难对学生产生主导性的作用。

2 中职体育教学改革创新的解决对策

2.1 解决中职学生存在问题的对策

2.1.1 培养学生体育锻炼意识

让学生真正意识到体育锻炼的重要性，树立正确的健身意识。例如可以组织观看某项体育赛事，或者体育参赛者的传记，在心理成熟构建过程中树立良好的价值观、人生观，使得学生可以放下手机，想要运动，愿意锻炼。从根本上改善中职体育教学开展困难的局面。

2.1.2 因人而异，创新教学

充分利用体育课时间，进行体育活动，学校不得占用、滥用体育课时间。根据每个学生不同的性格特征和兴趣爱好制定比较完善的教学内容。充分调动学生的积极主动性，例如可以将体育教学课程运用到游戏或艺术活动中，从音乐、绘画多角度地将体育教学发挥到极致［3］。让学生在享受中体会到体育的美好，从体育中培养良好的情操和广泛的兴趣爱好，达到综合培养的目的。

2.1.3 树立中职教育典型模范，加大宣传力度

中等职业教育，是高中教育的一部分，正确地宣传中等职业教育的发展和教学对策以及政府的支持对策等，让学生和家长正确了解中职教育的目标和教育理念是开展中职教育和中职体育教学的根本。可以组织中职学校学生、教师等定期或不定期地进行外出宣传或其他社区活动，积极及时地和社会进行互动，让学生家长了解中职教育，树立良好的中职教育形象，从而可以吸纳更多优质学生教师资源等，加大中职教育的发展，从而更好地开展中职体育教学的改革。

2.2 解决中职学校存在问题的对策

2.2.1 创新教学模式

中职学校学生一般处于青春期，严格的体育教学模式会让其感觉枯燥乏味。可以采用国外对于体育教学的教学理念，例如美国，注重学生个性和心智的发展，并且一定程度上体育教育还承担培养国家运动员的职责，其教学模式多以娱乐性教育为主，根据学生个性不同制定不同的教学方案，是开放式的教育教学模式［4］。中职体育教育也可以借鉴国外体育教学的先进之处，开发符合中国教育体制的体育教学模式。

2.2.2 加大投入中职体育教学建设的力度

中职体育教学改革离不开学校和政府的投入，政府的支持是中职学校体育教学改革强有力的后盾。政府应当给予中职学校大力支持，如加大中职学校教育目的和教育理念的宣传、体育设施的资金投入、教师资源的甄别筛选以便保障高素质高水准的体育教师开展中职体育教学的改革先行步伐。

2.2.3 培养教师体育素养

教师是学生的引路人，在中职体育教学改革中体育教师的改变是体育教学中必不可少的部分。教师体育素养的高低决定了学生对于体育课接受的好恶程度以及体现了中职学校在体育教学改革中的态度。如可以让体育教师参观国外或国内在体育教学中的先进典范，学习教学模式；亦或是培养一批具有高素质和体育技能过硬的体育教师［1］。通过培养体育教师，改善中职体育教学的教学环境，促进体育教学改革的步伐。

［1］徐崔华.中职体育教学改革的创新路径探究［J］.青少年体育，2015（5）：71-72.

［2］赖玉华.当前中职体育教学实践中存在的突出问题及改革路径的选择［J］.才智，2012（30）：208.

［3］赖志森.中职体育教学改革的路径创新研究［J］.当代体育科技，2016（11）：58-59.

［4］王炳南，王兴，陈立军，等.中美普通高校体育教学模式比较研究［J］.内江科技，2012（8）：76.

G807

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2095-2813（2016）10（a）-0067-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.28.067

①陈发（1972，6—），男，汉，江苏海门人，本科，讲师，研究方向：中职体育教学。