赵芬红（河北省唐县罗庄乡赵家庄小学，河北 唐县 072350）



如何让学生走出写作困境

赵芬红
（河北省唐县罗庄乡赵家庄小学，河北 唐县 072350）

摘要：作文教学一直是小学语文教育的一大难点和重点。作文教学是语文教师教学的难点，也是学生学习的难点，特别是小学生由于年龄较小，并且是初学作文，其语言描述能力较弱，对学习作文有一定的畏难情绪，因此，许多小学生一谈到作文就觉得头疼。如何帮助小学生走出写作困境，是广大小学语文教师应当重视并加以解决的问题。

关键字：小学生；写作；困境；作文教学

对于农村小学语文教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了小学生望而生畏的科目。为了写好作文，教师费尽唇舌，学生绞尽脑汁，但常常收效不大。《语文标准》明确提出：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。如果学生连说真话的勇气就没有，连观察的能力也没有，我们很难要求他们在作文中有所创新。只有敢于说真话，讲实话，善于观察，并把写作当作是一种需要，当成是自己情感的渲泻，真情的流露，价值的体现，理想的放飞,表述真善美、鞭笞假恶丑的舞台，学生的内驱力才能调动起来，学生智力中潜在东西才会涌现，创造性才会得到充分的发展。总结几年来的教学经验，本人认为，小学作文有效教学应注重以下几点：

一、引导学生领会写作意图，培养学生的写作兴趣

学生的学习动机是学生学习的主要推动力，学习动机强则学习效果好，学习动机弱则学习效果差。因此，教师应注意从学生学习写作的动机出发，培养学生的学习兴趣，让学生愿意去学，愿意主动去思考。教师在培养学生写作兴趣时应先从引导学生领会写作意图出发。作文是个人对自己生命中所出现的人和事的感触和记录，使自己对于生命、社会的体验，作文是能表达个人内心情感的重要途径。如果学生不能明白写作文的意图，他们可能会把作文只当成是一项学习任务，忽视了作文的情感表达能力。因此，只有当学生领会写作意图时，才能在作文中尽情的表达自己的想法和情感，才能写出更为出色的作文。在学生了解了写作意图的同时，还要坚持让学生进行写作练习，让学生在联系中养成良好的写作习惯，并逐渐喜欢上写作，培养学生的写作兴趣。

二、培养学生的观察能力

教师还要注意培养学生的观察能力，让学生能够从日常的生活和学习中观察到写作素材，为自己的作文写作奠定基础。培养学生观察能力可从以下两方面着手：

1.组织学生进行细致深入的观察。

培养学生的观察能力，首先要做的就是教会学生观察。教师可通过组织班级同学进行细致深入的观察，让学生们通过自己的细微观察，说出自己所观察事物的特征及异常之处，并让学生用自己的语言来对其特征及异常来进行描述。

2.通过观察积累写作素材。

许多学生在进行作文写作时，常常会觉得自己不知从何下手，这是由于学生平时缺乏足够的观察能力，不能够从日常生活和学习中积累写作素材，放走了许多有价值的材料。因此，教师在进行写作教学时要教会学生从日常观察中积累写作素材。教师要从日常写作中引导学生学会观察事物的方法，让学生养成良好的观察习惯。并用自己的方式记下自己所观察到的素材。

除此之外，教师在引导学生观察事物的同时，也要让学生明白学会观察只是写好作文的第一步，真正的好作文需要写作者通过不断的观察，挖掘出事物的本质，并将对事物的认识上升为自己对生活、生命、社会的进一步感悟和思考。

三、观察日常生活，积累生活素材

生活是写作的重要来源之一。因此，教师要注意引导学生观察日常生活，不断地累积生活素材，增强写作的灵活性和鲜活性。时刻细致深入地观察生活中的事物，特别是对事物的细节进行观察，才能积累到更多别人没有观察到的地方，作文才能更有创新之处。当前小学生写作存在脱离实际、文章生硬的现象，这是因为学生的写作离开了生活实际，学生没有对生活中的事物进行深入细致的观察，没有对生活素材进行自觉的捕捉和积累，这就导致学生积累的素材不够丰满学生的写作，很难克服学生写作脱离实际、文章生硬的问题。因此，教师在进行作文教学时要引导学生认真观察身边的事物（人物、事件、山川、草木、动物等），引导学生从广阔的生活中寻找写作的灵感，引导学生从日常生活中发现美、感知美、记录美，让学生养成观察日常生活的习惯及意识，不断累积作文素材，帮助学生走出写作困境。

四、结合素材，练习写作

当学生有了写作的兴趣并累积了一定的写作素材时，怎样将写作素材融入作文写作中便成了学生应解决的主要问题。 因此，教师要引导学生将素材进行迁徙运用，使学生能够从写作中熟练素材的应用。首先，教师要引导学生从记忆的内容着手。例如，教师可引导学生将语文学习的的课文资源运用于写作之中，将学习过的故事、修辞手法、成语、词语等融入作文写作之中。也可将自己日常注意到事件融入写作之中，丰富作文的内容。其次，引导学生养成阅读习惯。教师要培养学生在学习和生活中的阅读习惯。让学生通过阅读来写读书笔记或者做感想记录。学生在写读书笔记时要将文章中的好开头、结尾、优美的词句、优秀的描写摘录下来，也要要求学生在阅读后写下自己的阅读感受。以此来丰富学生的积累，联系学生的写作。最后，教师要注意日常练习的重要性。教师在进行作文教学时要督促学生进行日常写作，并仔细批阅学生的作文。教师可通过日记的方式来锻炼学生的写作能力，让学生记录一天中自己遇到的印象最深的人或事，并对人物或时间进行仔细的描写，最后还要让学生表达自己在所记录的人或事中有什么样的感悟。通过这种联系，不仅可以锻炼学生的写作能力，也能培养学生善于观察生活的能力。

参考文献：

[1]成金龙.关于怎样让学生走出写作困境的一点思考[J].中学课程辅导（教师教育），2016年05期.

[2]都广雅.小学作文教学中如何让学生走出写作困境[J].课程教育研究，2015年06期.

[3]梁晓红.如何让学生走出写作困境[J].知识文库，2015年24期。

中图分类号：G623.24

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）04-0167-01