张倩倩

（柳州城市职业学院，广西 柳州 545001）

BIM技术应用于建筑工程技术专业实践教学的探索

张倩倩

（柳州城市职业学院，广西 柳州 545001）

由于我国城市建设的高速发展，建筑工程行业也随之发展，对从事建筑工程生产一线技术与管理工作的高素质技能型专门人才的需求也越来越大。随着建筑信息技术的兴起，适合建筑工程的BIM技术被开发出来，并且不断地趋于完善，该技术可以应用于建筑工程技术专业实践教学当中。基于此背景，文章对BIM技术应用于建筑工程技术专业实践教学的主题进行了探索。

建筑工程专业实践；BIM技术；教改思路

BIM技术是一种新兴的建筑信息模型技术，这种技术是随着教育行业和科技实践的不断发展而研究出来的，将其应用于建筑工程技术专业的教学中，尤其是建筑工程技术专业实践课程的教学中，可以将学生学习的理论和实践紧密地结合起来，起到良好的作用。根据教育观念的转变，和新的教学技术的研究，BIM技术应用于建筑工程技术专业实践教学当中有着良好的推广前景。

1　建筑工程技术专业实践教学概述

建筑工程技术专业实践课程，是促进学生理论与实践相结合的重要课程，将这项课程直接开展到实际的建筑工程生产工作当中，可以使教学达到更好的效果。完成建筑工程技术专业实践后，在真正的工作和设计当中灵活地应用所学知识，建筑工程中的各项工作可以说是课堂知识的延伸，完成学生对所学知识的巩固，其教学环节和体系如图1所示。

图1　建筑工程技术专业实践教学环节体系一览

在该项课程的教学当中，要以理论与实践相结合为教学原则，贯穿教学工作的始终，重视培养建筑工程技术专业学生的动手能力和实践能力，努力发散学生的思维，使学生可以善于思考。在实习环节教学当中，常常是在整整的建筑工程生产中进行的，这样的课程安排有助于学生在毕业后快速适应企业的工作模式，也使得学生更加符合企业所需的标准。

2　建筑工程技术专业实践教学中常见的一些问题

建筑工程技术专业实践教学，分为设计环节教学和实习环节教学，在设计环节教学当中包含对各种结构、建筑以及毕业设计教学；在实习环节教学中分为三个步骤，分别是认识实习、生产实习和顶岗实习，实习教学对于学生教学质量的影响非常大。在实际建筑工程技术专业实践课程的教学当中常常存在一些问题，影响着建筑工程技术专业的教学成果。

（1）在设计环节教学方面。由图1可知，设计环节教学包含房屋建筑学课程设计、混凝土结构课程设计、钢结构课程设计、施工组织课程设计以及毕业设计五个方面。在实际的教学当中每门课程之间的联系不够紧密，教师在教学时也是分开教学，是学生很难将不同方面的设计结合在一起，也无法形成全面的、整体的认识，这样的情况对于学生来说是非常不利的。在实际工作中，一个建筑常常需要涉及到多个方面的设计，无法全面地进行考虑对于建筑设计来说是非常致命的弱点。在设计环节教学当中，课程以及题目中的建筑工程不具有真实建筑工程的复杂性，常常是只针对某一方面进行解决，而不整体地考虑对于整个工程的影响，在这样的教学培养下，学生只能是会技术，而不是精技术，缺乏对学生全局性的培养。一般的建筑工程技术专业的学生，通常对于计算机和相关软件的依赖性比较强，手绘和手算的能力比较弱，手绘和手算的应用可以使学生将所学知识更加融汇贯通。虽然计算机技术和软件给建筑设计带来的很多便利，但手绘和手算能力的培养依旧是提高教学质量的有效办法。

（2）实习环节教学方面。在建筑工程技术专业实践教学的实习环节当中，因为人数众多建筑工程周期性长，并且在建筑工程生产当中存在一定的安全风险，很多建筑企业都不愿与学校进行这类课程的合作，给学校开展实习教学造成了一定的困扰。并且，在建筑工程生产工作中，建筑企业常常指安排一些所需技术含量较低的岗位给学生实习，很多实习教学仅仅是做表面工作，只让学生用眼睛看，而不让学生真正动手，这样根本无法起到实习教学的真正作用。

3　BIM技术的教学应用现状

（1）概述。BIM技术是一门新兴技术，其在建筑业的应用主要涉及软件的研制和系统跟踪开发。BIM技术的应用革新了传统土木行业的施工、设计方法和理论，带来了新的理念。它的主要特点是可以连续、即时高效地提供高品质、可靠度高的有关项目设计草案、设计成型方案、施工进度、质量、成本控制信息。所有信息及数据通过BIM平台共享，建筑、结构设计师和现场施工管理人员通过平台，将工程项目全过程管理无缝连接，这样可以实现项目的精细化管理，进行人员、材料、工期等资源最大程度的合理配置。

（2）应用现状。近年来，我国逐步加快开展BIM技术的应用研究，针对不断扩大的市场需求，高校和企业界响应市场号召，积极储备BIM技术力量，促进BIM事业的发展。部分高校在应用BIM技术上已经做了很好的尝试，如虚拟沙盘、造价体系研究、集成化建筑设计等。但是，同时还是存在一系列问题，比如模拟的项目比较简单、不真实，比如一个钢架、一座小桥，BIM正是在处理大批量的数据冲突时优势明显，简单的项目当然不能让学生领略到BIM的强大，也不能让学生感受到实际工程的复杂。

机构的法律地位不同、法律办学主体不一致、职教立法体系的完备情况等问题之后，借鉴德国职教立法经验，这样可以进一步修订完备的中国职教法律法规，对中国的职业教育发展将会起到重要的推动作用。

K826.16

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1671-3818（2016）09-0209-02

陈慧芝（1971-），女，湖南长沙人，副教授，研究方向：高教研究、法学。