◎张志田

新形势下农村幼儿教育的再思考

◎张志田

当前我国农村幼儿教育存在的问题

幼儿教育是我国教育事业的重要组成部分，是基础教育的基础。目前，随着教育改革的不断深入，农村的幼儿教育工作已取得了可喜成就，通过灵活多样的办园模式，为越来越多的农村学龄前儿童提供了受教育的机会。 农村幼儿教育在各方面获得长足发展的同时，也存在着诸多问题，主要体现在以下几个方面：

农村幼儿入园率低，许多家长对幼儿教育重视不够。陶行知先生曾经指出：“承认幼年生活教育之重要，是普及幼稚园之出发点；承认幼稚园为全社会幼儿的教育场所，是普及正当幼稚园的出发点。”新形式下要改变农村幼儿教育的落后面貌，首先要改变对幼教事业的认识，改变我们错误观念，真正从思想上重视农村幼儿教育的发展。眼下在农村的大部分地区，很多家长在观念上很难意识到儿童早期教育对其一生的价值， 对幼儿的教育普遍重视不够，他们往往以孩子太小、不能自理为由不愿送孩子入园，致使入园率低是一直困扰农村幼教工作者的难题。严重阻碍的幼教事业正常发展。

农村幼教师资力量相对薄弱 。这方面的薄弱主要体现在教师的整体素质、教学观念、教学能力、教师人数配备及教师队伍的参差不齐等方面。眼下农村很多幼师在整体素质偏低，他们学历也大多不达标，有些教师没有很强的责任心，部分教师没有真正把幼师作为自己的长期职业，所以没法保证师资队伍的稳定。此外，农村幼师中很多非专业人员，没有很高的教育水平，他们的教学观念比较保守落后，更有部分代课教师认为幼教就是哄孩子。他们教学方法也比较落后，通常只是按照一些传统的育儿方法教学。同时眼下农村，幼儿教师的数量也是非常匮乏的，一所幼儿园中一般只有三五个幼儿教师，且非专业人员几乎占了一半以上，出现了参差不齐的现状。

农村幼教经费严重不足。整体来讲，我国幼儿教育经费长期政府投入不足，而在农村，有些地方甚至都没有专项幼教经费，加上农村幼儿园的收费受当地农民收入的制约，每月也只能收100元左右， 除了开销幼儿园的日常支出，还包括教师的工资等，资金很少节余，甚至匮乏。

农村幼教“小学化”现象严重，教育内容和方法脱离生活实际。受应试教育影响，对幼儿教育的定位不准确，认为入园就是提前读小学。幼儿的一日活动与小学生如出一辙，在教学内容方面，虽然使用的幼儿园学前班教材，但是读、写、算训练成为幼儿教育的主要内容，教学方法也是教师讲、幼儿听，教师念、幼儿读，教师做、幼儿看的“注入式”方式。

解决以上问题的对策

转变观念，从思想上重视农村幼儿教育的发展。陶行知先生指出，六岁以前是人格陶冶最重要的时期。幼儿教育是基础的基础，必须引起高度重视。 发展农村幼儿教育已刻不容缓，今后我国幼儿教育工作的重心也应该转向农村，让农村的孩子也能受到良好的幼儿教育。当前要加大力度营造社会氛围，从农村实际情况出发，通过广播，微信、板报、组织培训等形式，改变农村幼儿教师及幼儿家长原有的态度和观念，使他们正确认识幼儿教育重要性。这样才能让家长认识并参与其中，能够做到主动与教师密切合作，使家园共育形成合力。只有当广大人民群众真正认识到幼儿教育的重要意义并参与进来，农村幼教事业才会得以长足发展。

利用多种培训形式，大力提高教师素质。 要改变农村幼师的素质相对偏低状况，可通过丰富的培训方式。比如采用请进来走出去，或者老教师带新教师，平时教科研和实际工作相结合，及鼓励自己通过网络学习等等。要让幼师们树立正确的教学观念，具备相应的教学能力和综合素质。还要对幼师进行多层次培训，用不同的方法培训专业不同的幼师。幼儿园要定期组织幼师技能比赛及相关的评比活动，以增强幼师们的荣誉感和上进心。

加大幼儿教育投入力度，完善教学设施。 要改变农村幼儿园教学设施简陋教学条件落后的状况，需要政府和教育部门及全社会共同努力，加大投入力度。随着社会经济的发展， 政府要从财政支出中专门拿出一部分经费完善农村幼儿教育的教学设施，优化教学环境。还可以通过招商引资，扩大融资渠道，进行幼儿教育的多元化投资。

就地取材，农村幼儿教育内容应贴近生活。农村自然条件得天独厚，农村幼儿教育完全可以就地取材，因材施教。在农村幼儿教育中，许多现成材料的利用可让幼儿手脑并用，以手促脑，搞小发明、小制作，激发孩子的学习兴趣。教学中可带孩子们到田间、菜园、农场等，让它变成我们的多功能教学活动中心，充分利用大自然、大社会为教育内容和教材，开战多种游戏和活动，探索特色的农村幼教新路子，使得处于农村环境的幼儿接受到较好的早期教育。平时还要多组织教师认真学习和把握《指导纲要》的精神，用它的指导思想和基本要求，结合本地实际情况，制订适合农村发展的教育计划，编写更加合理的教材。进一步更新教育观念，提高教育技能，使我国的农村幼儿教育事业更上一层楼。

（作者单位：河北省东光县龙王李镇耿前幼儿园）