徐梅

【摘 要】随着互联网技术的发展，在新生代劳务工职业培训中开展移动学习成为可能。移动学习所具有的移动性、交互性、个性化等特征，使得其内涵具有动态性和发展性。本文探讨了互联网背景下新生代劳务工移动学习模式。

【关键词】互联网 移动学习模式 新生代劳务工

一、问题的提出

（一）“圆梦计划”之实施：为职工提供学习机会

工会作为职工“第一维护人”和“第一帮扶人”，为劳务工维权的观念要更新，手段要创新，不仅仅要维护他们的经济权利，也要维护他们的学习权、发展权。只有创造机会让他们接受教育，提升素质，才能让他们融入深圳，谋求社会公平、实现体面劳动、达致社会和谐。“圆梦计划”是深圳工会首创的教育帮扶品牌，旨在为表现优秀、求学上进但家庭困难的职工（特别是来深务工人员、劳务工）提供高等学历教育学费资助和免费的职业技能培训机会。

（二）“圆梦计划”之实施：成果丰硕

“圆梦计划”已连续举办八届，资助困难劳务工上大学超过5000人，提供免费技能培训学位7500个。今年是第九届“圆梦计划”，准备招生1000人。

深圳市总工会“圆梦计划”教育帮扶活动中，大部分学生都来自企业一线，来自深圳的各个地方，如何解决工学矛盾，工学结合，成为教育机构需要解决的问题。以互联网为基础，以远程教学、微课教学为主要的教学形式，有效实现了新生代劳务工在职学习、移动学习。

二、新生代劳务工移动学习的主要模式

移动学习就是能够使用任何设备，在任何时间、任何地点进行学习。我们可以从四个方面来理解移动学习的内涵与外延：第一，移动学习是在无线移动计算设备（如移动电话、PDA、笔记本电脑、移动上网本等）的帮助下进行的学习；第二，移动学习是在E-Learning技术的基础上发展起来的，是在线学习的扩展，研究人员、技术人员、教师和学生都可以处在移动的状态；第三，移动学习实现的技术基础是在移动计算技术和互联网技术，即移动互联技术，有效的技术支撑是移动学习存在的基础；第四，移动学习是一种双向交流的学习方式，学习者和教师或同学可以随时随地地进行互动交流，形成了传者与受者之间密切的关系。因此，移动学习不仅具备了数字化、多媒体、网络化、智能化的特征，而且还具备了移动性、高效性、广泛性、交互性、共享性、个性化等独特的学习特征。

（一）建立专业网站

为了解决招生、学习的问题，“圆梦计划”教育承办机构——深圳市职工继续教育学院，首先以互联网为基础，搭建了深圳职工教育网（www.ghschool.org）。参加本项活动的学员，可以在网站上预报名，报名后下载复习资料，在指定的时间参加专本科入学考试，使学生无须走出厂区，就可以方便报名。资料系统输入到网站，学校教师可以根据学生的报名人数安排学生在学校或者是企业进行入学考试。考试合格的学生只需在网上进行确认，就可以正式成为“圆梦计划”的学生。学生可以根据网上老师公布的时间查看具体的开学时间、所在班级、上课时间、上课老师、所学科目等详细信息。

（二）远程教学

1.搭建平台，建立新的学习模式

为引导企业积极参与“圆梦计划”教学工作，使学生可以认真学习，解决学生工学矛盾，学校与企业共同商议，由工会出资建立职工远程学习中心，开展互联网络远程教学，方便学生学习。从2010到现在已经开通了20多家企业成为学校的远程教学点，覆盖了富士康、左右家私、龙岗街道、华侨城、深航、冠旭、福永街道等大型企业及街道。

2.利用运程在线演示系统、以学校为中心、辐射全深圳

（1）演示系统介绍

在线演示互动系统是专为各大中小型企业、集团、培训、招聘、教育类网站、网站社区等定制研发的一款即时的远程视频和演示沟通系统，可满足大部分教学需求，能非常方便地在线完成各项任务，让工作、学习更高效、便捷地完成。该软件采用Flash语言编写，无须安装任何插件，即可用IE浏览器或手机WAP直接打开，进行音视频沟通。软件自带强大的远程白板功能，可进行在线的文档和标注演示，是教学的好帮手。

（2）演示系统优势

①安装方便，只需安装服务器端，客户端小型插件，打开一个网址，即可进入在线演示互动系统，软件也可以嵌入到网页中；视频系统采用直播的方式进行工作，能非常方便地在线完成各项操作。

②界面设计采用时下流行的GUI技术，所见即所得，在操作使用上增强用户体验。教师在教学时学生可以随时提问，达到互动的目的。

③所有互动室都是动态创建，在教室、人员上没有数目限制，进一步贴切用户方便灵活的使用体验。

④电子白板强大的交互功能，最大限度地保证了教学和培训的连续性及最佳效果；所有现场在电子白板上做的图解、注释、说明、修改等都可以即时反映到计算机上，方便讲解内容的远程共享和保存。

⑤在线演示互动系统具有很强的互动性，学员可以即时用文字或用语音来提问，教师可以即时回答学员的问题。

（3）功能模块

课堂包含：人员列表、文档列表、电子白板、远程视频、文字交流等功能模块。在人员列表中，可查看互动室中所有成员，普通用户或管理员，以及列表中人员状态，管理员可对其他人员进行允许发言、停止发言、请离开等操作；文档列表支持word、excel、ppt、txt等多种格式文档，演示文档上传后，系统后台自动转换，在文档列表中点击就可进行显示；在电子白板中，可对白板及打开的文档进行标注演示，还可对白板进行全屏操作，其中交互电子白板支持PPT动画演示效果，供多人同时观看。

（4）互动室教学区

互动室教学区包括远程电子白板与互动室文档，远程电子白板具有强大的在线标注功能，支持office（word、ppt、excel等）、txt、pdf等文档，上传文档后自动转换成swf格式，实现在浏览器顺利打开文档，同时可对文档进行管理、上传、删除等操作，教学课件可以随时上传。

（5）互动室信息区

在互动室信息区人员列表中可查看课堂当前人员信息，人员列表显示人员的角色、状态、本地音视频设备等。教师可以直接上线发言，同时将本地对白板的操作进行同步共享，教师选中学生右键可对学生进行允许发言、停止发言、请出课堂等管理操作。

（6）互动室视频区

互动室视频区为五分屏视频，采用一大四小上下分布。

（7）互动室操作区

互动室操作区提供三种功能，申请发言/停止发言、音频设置和视频设置。用户可根据实际需求进行相关操作。

（8）互动室交流区

文字交流区方便教师与学员之间，学员与学员之间进行即时的文字沟通。

学校根据这一系统，以学校为中心，建立企业教学点，让学员在企业就可以认真听取在学校老师的课程，既解决了学员的工学矛盾，学校也利用了现代技术为学员提供了方便的学习条件。

（三）网上微课教学

2013年，学院进行了新的教学手段改革——微课教学，成为“圆梦计划”新生代劳务工移动学习的主要模式。微课教学是指以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点而开展的教与学的活动过程。它的核心是课堂教学视频，此外还有相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及师生互动等辅助性教学资源。这些资源以一定的组织关系和呈现方式共同构建了一个半结构化、主题式的“小环境”，是在传统课的基础上继承和发展起来的一种新型教学形式。

1.教学时间短小的视频模式

教学视频是微课的核心组成内容。根据学生的特点和学习规律，微课的时长一般为15分钟左右，最长不宜超过 20分钟。

2.教学内容较少

为了突出课堂教学中的重点、难点、疑点内容，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题，把传统一节课要完成的众多教学内容分成多段，从中选取一个进行微课教学。这种教学形式具有内容精简、目的性强的特点，因此微课又称为“微课堂”。相对于较宽泛的传统课堂，微课的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要。

3.资源容量较小

微课视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如 rm，wmv，flv 等），师生可畅地在线观摩课例，查看教案、课件等；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4 等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于“圆梦计划”的学员学习。

三、结语

传统的现场集中培训方式因受场地、食宿、交通、教师、时间、规模等多种因素制约，严重影响了新生代劳务工的职业培训参与度和培训效果。移动学习作为一种具体的学习形式或手段，与新生代劳务工职业培训结合起来，极大地弥补了上述短板。移动学习是学习的未来，它必将为人类建立终身学习体系、为实现终身教育和教育公平做出贡献。

【参考文献】

[1]刘豫钧，鬲淑芳.移动学习——国外研究现状之综述[J].现代教育技术，2004（03）：12-16.

[2]李瑞，陈新，袁晓斌.移动学习资源建设策略探讨[J].现代教育科学，2007（06）：78-79.