APP下载

紧扣题意,横向拓展,生动再现

2016-11-19周华章

新作文·中学作文教学研究 2016年11期
关键词:小标题双赢事例

周华章

师:上周我们写了“双赢”这篇作文,今天我们进行升格指导。先简要评价一下初稿的情况。

(屏显)

优势:绝大多数同学1.切合题意;2.结构完整;3.语言通顺明确。

缺憾:1.选材视野较为狭窄(12人写学习成绩,11人写各类比赛);2.普遍缺乏生动的描写,多夹叙夹议。

师:因此,这节课我们主要的任务有两个,一是紧扣题意,横向拓展,打开思路;二是试写片段作文,力求生动再现情景。先请同学说说“双赢”这个题目的含义,最好能举例说明。

生:“双赢”就是双方都赢了。比如我的同桌帮助了我,我很感谢他。

师:看来你的同桌是学霸!那么这种帮助对他有什么好处呢?

生:(迟疑片刻)他应该感受到了我的友谊。

师:(笑问同桌)你感受到了吗?你辅导同学还有什么好处呢?

生:通过辅导,我对辅导的内容更清晰了。

师:同桌辅导我,他对知识的理解更透彻了,还增进了两人的友情,确实是“双赢”!那么,“双赢”和“多赢”一样吗?

生:不一样,“多赢”是两个以上的参与者都得利。“双赢”是一个活动,对参与其中的双方都有好处。比如上周我们班和4班篮球比赛,我们“友谊第一,比赛第二”。

师:嗯,“多赢”包含“双赢”,获利的大于或等于两方。这节课我们只研究“双赢”。他说的事例中球赛增进了友谊。一个班赢了比赛,另一个还可能有什么收获呢?

生:还可能发现自己的不足,比如配合有问题,技术不过关。

师:好!班际球赛一方赢了比赛,另一方发现了短板,提高了技术,还可能收获友谊。看来“双赢”即双方都得利,“双”指参与的两方,“赢”指都有正面的收获。初稿中有4位同学写的是一个人做某件事有“一箭双雕”的收获,那就有些不合题意了。从刚才同学的举例中看,“双赢”可以写个体之间、集体之间的事情,那么,可不可以写个体与集体之间的事情呢?

生:可以写。比如我家楼下有个人卖蛋糕,价廉物美,上门的顾客非常多。

师:这个例子好!卖家价廉物美,顾客盈门,对双方都有好处。

(板书)

个体与个体、集体与集体、个体与集体

师:大家发现没有,刚才讲的这些事例各属于那些类型的生活呢?

生:有的是学校生活,有的是社会生活。

师:那么家庭生活和自然界中有没有“双赢”的事例呢?

(板书)

社会生活、学校生活、家庭生活、自然世界

生:我看见妈妈下班后很累,主动帮她做家务。

师:我和妈妈的故事。符合“双”字,那么“赢”在哪里呢?

生:我表达了对妈妈的关心,妈妈感受到了我的孝心。

师:妈妈体会到孩子的孝心,很欣慰,可能还会指点我做家务的技巧,使我增强了生活技能,亲子关系会更融洽。还要深入挖掘挖掘。

生:动物世界这个节目中,我看到鳄鱼和一种小鸟友好相处的情景。小鸟帮鳄鱼剔牙,同时从鳄鱼嘴里找食物。啄木鸟为树木治病,自己也找到虫子吃。

师:不错!一下子说出了两个好的事例。从鳄鱼嘴里找食物的小鸟名叫牙签鸟。看来,“双赢”的事例在生活中无处不在。下面,每个同学从刚才分析的基础上,从家庭、学校、社会和自然中找出3—5个事例,用简要的语言写下来。

(生各自思考和记录。教师巡视,与学生个别交流。持续6分钟)

师:下面以小组为单位,看看组内成员的事例是否合乎“双赢”的要求,事例是否新颖而有生活气息。

(各小组热烈交流。教师巡视,与小组个别交流,并选定展示作品。持续3分钟)

(投影学生作品)

1.我和朋友打羽毛球比赛,我输了比赛,他指点我,我也提高了球艺。

2.我教表弟骑自行车,他终于不再需要阿姨天天接送了。

3.我发表了劳动委员竞选演说,大家都投票给我。

4.我原谅了同桌对我的冒犯,我们的友谊又恢复了。

师:下面请大家评议一下这个小组的作品。

生:第一个事例不错,第二个事例还应该补充“我”有什么收获,第三个事例不符合题意,第四个事例应该交代清楚同桌为什么会冒犯“我”,“我”是如何原谅他的,对我们两方都有什么好处。

师:评价比较中肯。第三个事例怎么改才合乎“双赢”这个题意呢?

生:不如改为“在大家都不在场的时候,我自觉地为班集体完成了额外的劳动任务,受到大家的赞扬,说当初投票给我是明智的选择”。

师:我为集体服务,给集体加分了,也收获了大家的赞扬。这样一改就更有意思了。大家有没有发现,双赢的美好局面往往是由于什么原因形成的呢?

生:团结和合作。

生:愿意付出,或者取长补短。

生:多为对方着想,不能光考虑自己一方的利益。

师:嗯,除了大家说的,“双赢”其实还可以是因为竞争,比如刚才讲的比赛;可以是互利互惠,比如鳄鱼和牙签鸟;可以是体谅和关心,比如亲子关系。这往往就是一篇作文的中心和主线,不可忽视。下面我们看一篇例文,看看怎么样把我们刚才的思考写成板块式作文。思考的问题是:与常规作文相比,板块式作文有哪些特点?

(屏显)

这事与我有关

冯隽轩

随着中考这个人生的岔道口的逐渐临近,我越来越真切地感悟到:很多事与我有关,只要当自己是主人,其实很多事情可以改善。

诚信宣传员

“兄弟齐心,其利断金。明天的考试可要互通有无啊!”

正在聚精会神地复习,一条短信不由分说地跃入我的眼帘。原来是我的死党李东在动“邪念”。以前只是隐隐约约地听说有人偷偷摸摸地利用手机作弊,没想到现在竟然连李东这个成绩不错的家伙也打这个鬼主意!这事与我有关,我可不能袖手旁观!

“李东,你知道考试做小动作的后果吗?”我马上拨通了他的电话。

“我也只是转发别人的短信,何必这么认真?”李东显然底气不足。

我赶紧趁热打铁:“以你的基础,完全不用这么做也能名列前茅呀。做人诚实一点不是更坦荡吗?”

终于,他打消了“邪念”,还和我一起劝服了另外几个。

善后清洁工

“我们班校运会总分全年级第一!大家一起庆祝去!”

随着体育委员喜滋滋的号召,班里的同学一股脑全撤了。我也乐颠颠地准备随着大部队前往聚会地点,突然觉得有些不对劲——我们班所在看台区,花花绿绿的丢了好多的垃圾:矿泉水瓶、雪糕纸、废报纸、饮料罐……原本应该由清洁组负责的,可现在他们全跑光了。

如果我也弃之不管了,这情景能和全级第一匹配吗?不行,这事与我有关,我得负责清理好现场,哪怕错过了庆功宴!

那天,我独自一人干到天差不多全黑了,但我心里美滋滋的,因为我的存在,我们班的善后工作受到了级长的大力表扬。

真的,随着人生阅历日益丰厚,我越来越深刻地理解到:身边每天发生的很多事都与我有关,我常常有可能使它变得更美好……

(学生自主阅读,思考4分钟后,交流2分钟)

师:下面请小组代表发言。

生:我们组认为板块式作文应该由几个板块组成,开头结尾都很简短。

生:板块式作文可以用小标题概述每个板块的内容,一看就很很清楚。

生:每个板块都是一个小例子,而且都能突出题目。

生:板块式作文由开头、中间和结尾三部分构成,中间部分三个板块,应该从不同方面表现主题,比如这篇例文就从考试、运动会和小区生活三个方面。

师:看来大家对板块式作文都有了一定的认识,看看老师的理解——

(屏显)

1.首尾简短扣题,主体部分由3-5个板块并列组合而成,板块之间互不包含、交叉。

2.每个板块都直接描写关键事件,无废话。

3.每个板块都可以有精心设计的小标题,生动地概括本板块内容,省去了过渡性语句。

4.每个板块都从不同的角度紧扣中心,使中心更加突出。

5.因篇幅所限,每个板块100-200字,且大致相当。

师:下面请大家根据刚才选好的素材,围绕“共赢”这个题目,编写3-5个小标题,时间5分钟。

(学生自主编写小标题,教师巡视,个别指导。时长5分钟)

师:下面请同学展示自己的作品,大家一起来给他参谋参谋。

生:这是我的小标题,请大家指导。

(屏显)

1.双赢的文具店

2.双赢的兄妹

3.双赢的同桌

生:看得出来,这三个小标题是写不同内容的,有社会生活、家庭生活和学校生活,但是“双赢”每次都出现,好像不太好,而且字数不太整齐。

师:点评得很到位。请问作者,三个板块你打算写什么事情呢?

生:第一件写文具店商品好,还打折,所以买东西的同学和家长就很多。第二件写我教表妹打乒乓球,自己对为什么这么打更清楚了,表妹还拿了乒乓球比赛全年级第二名。第三件事就写同桌和我合作完成的手抄报得奖的事情,我会写不会画,她会画画,我们就分工合作了。

师:这么一说就更清楚了。一般而言,应该从最熟悉的生活写起,怎么调整调整?

生:先写后面两件事,再写第一件。

师:嗯,那么小标题怎么改才更好呢?大家谈谈自己的看法。

生:调整后不如改为:1.表妹名列第二,2.手抄报获奖了,3.文具店真火爆。

师:这么一改,言简意赅,还很生动,同样紧扣了中心。再请一个同学展示。

生:请大家修改我的板块式小标题。

(屏显)

1.妈妈的好帮手

2.我和同桌齐进步

3.蚂蚁和蚜虫的友谊

4.赠人玫瑰手留余香

师:请具体说说准备写些什么?

生:首先写帮妈妈的小工厂写招工启示,输入一些文件,让她别那么辛苦;接着写我和同桌互相辅导功课,因为她文科好,我理科好;第三写蚜虫为蚂蚁提供食物,蚂蚁当蚜虫的保镖;最后写经常帮助租房子住在隔壁的一个外省的孩子,她很感激我。

师:内容真丰富,刚才说的家庭生活、学校生活、社会生活和自然界都有!第三、四件事最好调换位置。而且,有的事情还没能充分体现“双赢”。哪位同学帮她献计献策?

生:第一件事只说了对妈妈有好处,对作者的好处没有提出来,可以写自己得到了锻炼,提高了写作能力;第四件事也只写外省的孩子得到了好处。而且小标题也不够整齐。

生:标题是不是可以改为:1.妈妈的好帮手,2.并进的好同桌,3.共存的好伙伴,4.互惠的好邻居。

师:两位的点评和建议都挺好。尤其是修改后的小标题,很整齐,也不那么直截了当了,变得耐人寻味,“好”字暗扣题目中的“赢”字,符合“为文要曲”的原则。建议改“妈妈”为“得力”或“贴心”更好,因为后面三个都是修饰性的词语,“妈妈”则是限制性,都一样修饰为好。老师也有个作品,大家看看。

(屏显)

亲子拍档的合作

我刚学会打字,主动帮忙碌的妈妈输入,受到技术指点和大力表扬……

互助义工的互惠

我看退休邻居孤独,主动找她聊天,她义务帮我辅导,我进步神速……

没有输家的竞赛

一方赢了比赛,另一方发现了技术短板,得以优化,双方还收获了友谊……

备受赞誉的付出

阿姨为练厨艺,精心制作各种美食;不时分享给邻居们,受赞美,厨艺不断改进……

师:其实,很多作文题目都可以像“双赢”一样,从家庭生活、学校生活、社会生活等不同角度打开思路,每种生活又可以选择不同的时间、地点和人物去表现。下面,请大家选择一个板块,用6分钟时间生动地描写出来。

(学生自主写作,教师巡视,个别指导,时长5分钟左右)

师:时间到,哪位同学愿意分享自己新出炉的作品?这也是一种公开发表,属于口头发表。(众笑)

(生展示并朗读作品)

亲子拍档

“妈,我完成今天的所有作业了,要我帮你干点什么吗?”妈妈太累了,真让我心疼。

“任务太多,妈妈都快喘不过气来。你就帮妈妈输入这份合同书吧。”妈妈疲倦的脸上露出了欣慰的笑容。我赶紧接过那份文件,打开电脑,准备输入。

可惜我刚学会五笔打字,26个字母的位置都记得不太准,输入速度像蜗牛爬行那么慢。心一急,还不时出错,渐渐地就有些冒火了,不由得把键盘敲得噼里啪啦响。

“怎么了,乖女儿。还不熟练呀?用搜狗拼音试试,词语只需要输入每个字的第一个字母就好了,特殊符号用软键盘。”妈妈不知什么时候走过来,拍拍我的肩膀,又回房去忙了。

按照她的指点,真的快多了!往常要一个小时,今天竟然只用了35分钟就大功告成了!

师:这么短的时间完成的作品,请大家评议评议。

生:写帮妈妈输入文件,我得到妈妈的指点提高了输入速度,还帮妈妈分担了工作,符合“双赢”的题意,而且,语言很生动,有语言描写、心理描写和动作描写。如果结尾简要地点题会更好。

生:小标题是“亲子拍挡”,但片段中几乎没有提到,应该在后面再加上一两句,突出互相体贴,亲子双赢的中心思想。

师:作者听见了吧?他们的点评很准确!这个片段作文尽管有点美中不足,但没有多余的交代,直接描写母女互相帮助,实现“双赢”的场景,让人有身临其境之感。今天我们以“双赢”这篇作文的升格训练为例,学习了板块式作文的构思方法,知道了很多题目其实可以从家庭生活、学校生活、社会生活和自然界等多个角度横向拓展。由于时间所限,我们只完成了一个板块,请大家课后完成整篇文章,下次课我们再进一步交流。下课!

生:老师再见!

(广东省江门市蓬江区教学研究室;510000)

猜你喜欢

小标题双赢事例
让机关文稿小标题“亮”起来
传神写照,意味深长——写人要关注具体事例和细节
作文想好,“事例”不能少
中国十大宪法事例(2017)
德资双助 老少双赢
老少同住 双赢选择
中学生如何自主写好作文的小标题
谋划双赢
中国十大宪法事例(2012)
“双赢”之路在不断延伸