朱德珍

摘 要 幼儿成长教育模式当前，“以游戏为基本活动”的教育模式正在成为我国的幼儿教育主流，让幼儿教育回归自然，顺应孩子的天性，已成为我国幼儿教育的共识。幼儿教育游戏化是指把幼儿教育的目标、内容要求融于各种游戏中。幼儿游戏和幼儿学习同样是认识世界的探索活动。

关键词 幼儿教育 游戏教学 意义 教学应用

中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）22-0138-02

幼儿教育是推进国家素质教育和基础性教育的动力，对人们基础素质的培养和今后的学习生活工作都具有重要的影响。幼儿可以在轻松活泼点的教学环节中不断获取新的知识，同样的还可以在游戏教学过程中锻炼幼儿的创新思维和发散性思维。在某种程度上采取游戏教学可以不断丰富幼儿园的教学氛围，让幼儿能够在活泼的教学氛围中完成新知识的认知。以下是我的一些教学见解。

一、游戏在幼儿教学中的意义

1.游戏有利儿童智力的发展

儿童对事物的认识与了解主要基于自己的感性认知，游戏可以让儿童在玩耍中积累自己对事物的认识，通过不断接触各种不同的新鲜事物，儿童会不断增加自己的常识，提高对事物的判断与辨别能力。游戏，一般是一种群体活动，在游戏中，儿童在不断地与同伴进行着互动，这样，可以促进儿童语言的发展、增进儿童的社交能力。

2.游戏可以抵制厌学情绪

现代社会，学生的教育压力越来越大，很多小学生都有厌学情绪，不愿意去学校，不愿意学习。学前教育是教育的最原始、最基础阶段，在这一时期，通过游戏，让孩子明白，学习可以是在游戏中不断进行获取的，既轻松快乐，又可以掌握知识。不能在幼儿阶段就对儿童进行每天生硬的知识灌输，这样会让儿童在吸取知识萌芽阶段就对学习产生抵触情绪。

3.游戏可以促进儿童心理健康发展

在当代，由于计划生育以及人们生育观的改变，每个孩子几乎都是独生，在家中是父母、爷爷奶奶的掌上明珠、小皇帝、小公主，这种环境对孩子的健康成长是极其不利的。在游戏中，游戏伙伴都是自己的同龄人，完成一个游戏，必须有大家共同的配合、协助、交流，在一个平等的平台上，共同学习、玩耍。这样，可以让孩子明白人与人的互相尊重、互相帮助、增强人与人之间的信赖感、有付出，才会有回报，这些基本且重要的品质，且在游戏中不断形成，不断历练。

4.游戏可以促进儿童身体健康发育成长

现在的很多游戏都是智力与体力相结合的游戏，不同性质的游戏具有不同的针对性，这样可以通过不同的游戏训练，提高儿童的体力，增强平衡感、反应力、洞察力等，让儿童在游戏的天地里健康成长。

二、幼儿教学活动中游戏应用的具体措施

1.以幼儿为本，选择适合的游戏方式

幼儿的年龄特征决定着幼儿非常喜欢各种游戏，因此，幼儿教师在教学中要巧妙运用游戏进行教学。幼儿教师要将幼儿教育贯穿到幼儿教学的始终，要将幼儿教育游戏化，将教育教学目标渗透到各种游戏教学中，让幼儿在游戏中不知不觉地完成学习任务。但是，不同的教学内容，教师需要设计不同的游戏教学，让学生能够在游戏中消除学习的紧张感，让学生的情感能够投入到教学中。如，在中班数字“6”的认识过程中，教师可以组织“送礼物”的游戏，让幼儿选择与该数字的数量相同的礼物送给其他小朋友，让学生理解6的含义。

2.教师要创造机会让幼儿在游戏中交往

游戏使幼儿的天性得到了释放，教师要多创造机会让幼儿自由交往，让幼儿在交往中获得各方面的发展。教师在游戏中不但要指导幼儿游戏的方法，而且要善于以幼儿为主体进行适当的点拨。在游戏中，教师要促进幼儿的想象力，提高幼儿的学习效率，达到幼儿娱乐与学习的有机统一。

3.在幼儿教学当中进行动手游戏

一些手工的游戏一定要幼儿亲自来操作，比如“串珠子”“捏彩泥”“剪纸”等一系列的游戏，幼儿在做游戏的过程中，要求通过穿、揉、搓、捏、放、收等一系列的动作才可以完成趣味、生动的图案与物体。只有如此，才能够切实提高幼儿的动手操作能力，实现大脑和手的协调一致性。幼儿具有好动、活泼的天性，教师可以指导幼儿结合自身的爱好进行游戏活动，比如，针对拼火柴的游戏，教师可首先为学生示范一些不相同的图案，再要求幼儿动手去练习。这样，幼儿就能够通过发挥自身的想象力，将一系列多样化的图案拼出来，幼儿能够由简单到复杂，且能够为其他的幼儿呈现自己的劳动成果，从而有效地培养了幼儿的动手操作能力。

幼儿教学是一项重大的系统工程，值得我们每个幼儿教育工作者为之不断思考和探索。只有当我们的教师真正遵循儿童心理发展的特点来设计教学，还孩子们以自由和快乐，让孩子们在真的游戏中学习，在真的游戏中成长，那么，我们的学前教育才算是真正跨出了重要的一大步。