张明春　陈昕

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）21-0105-01

我国现代教育家叶圣陶先生曾明确指出：“什么是教育？一名话：就是养成良好的习惯。”在学习习惯中，作业习惯是十分重要的，良好作业习惯的养成，可以提高作业的效率，可以弥补知识上的不足。反之，书写潦草、做题马虎等不良的习惯，不仅增加学生学习的负担，而且有损学生的身心健康。我多年从事低年级数学的教学，深切地感到学生作业习惯的好坏对学生自身、对教师、对班级都有重要的意义。那么在低年级如何培养学生良好的数学作业习惯呢？

一、以身作则，身正为范

要培养学生作业书写工整的好习惯，教师应注意教学时板书设计合理、书写规范整齐，严格要求自己，不断学习提高业务素质，时时处处用自己良好的行为习惯影响学生、感染学生，注重身教重于言教。经过长时间的潜移默化，学生无形中就会养成良好的作业习惯。如学生在作业时“0”的书写经常有小尾巴，其实这和教师的潦草有很大的关系，只有教师板书的每个“0”都是圆滑的，学生才能书写出漂亮的“0”。

二、循循善诱，悉心指导

1.新学期一开始，教师就要端正学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求。在进行学生作业规范化训练时，突出时间上的要求——及时，态度上的要求——认真，思维上的要求——独立。同时，教师指导需细致到位，尤其是低年级的学生，教师指导学生作业是否细致，决定了孩子今后作业的习惯及成绩的优劣。

2.教会学生读题、审题，在理解算理的基础上完成作业的基本方法。学生在作业时往往提笔就做，不去认真的读题、审题、分析数量关系、弄清算理，这就导致了作业过程中普遍存在的机械模仿例题、断章取义、缺漏等现象。如今天教的是乘法，那么作业中所有题目全用乘法，稍有变形或引伸、综合便错误百出，这不仅不利于学生认真作业习惯养成，对学生数学能力的培养训练，也是一种消极思维定势的障碍。因此，认真作业习惯的培养很重要的一条就是教会学生读题、审题、分析数量关系，理解运用算理的基本方法。不仅仅解决问题要这样，做计算题、概念题也同样如此。平时不管做什么题目，我都要求学生认真阅读题目要求。先说说题目中要我们做几件事，然后再解答。有些题目的要求中有一些关键词，我会指导学生圈出关键词。如把下面的数按从大到小的顺序排列，题中的“从大到小”就是关键词，还有“多一些”“少一些”“最多”“最少”等等。又如：计算题要求学生读题，看清运算符号，明确哪些题目要写出验算过程，确定运算顺序，动笔演算，这看起来仅仅是一种计算习惯的培养，实际上也包含了思维的条理性和灵活性的训练。

3.低年级学生养成良好的作业习惯还有一个重要的因素，就是教师要给学生充足的时间去完成作业。赶出来的作业不仅不能保证质量更不利于学生好习惯的养成。课上教师要尽量留出让学生做作业，检查作业的时间，教师在教室巡视并给予及时的指导。

三、树立榜样，有效激励

对低年级学生要多树立一些现实生活中的榜样，对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论氛围，把学生当作教育的主体，运用学生典型教育启发学生。例如：把优秀的作业在全班展示，优秀作业奖一颗五角星，满十颗兑换小书签或一支铅笔等等。总之，要及时捕捉每一个闪光点，要让每一个学生都享受到表扬夸奖的喜悦，而这种“成功的乐趣”是学生好行为的内驱力。