郭兴刚

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）21-0057-02

什么是鼓励性教育？鼓励性教育就是教师采用温暖、理解、民主、和谐的教育方式，善于发现学生身上的每一个闪光点，通过语言、情感和恰当的评价，不失时机地给学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上每一阶段都能获得自信、自新和成功的体验，从而树立学生的自信心，诱发其学习兴趣，内化学生人格，促进学生身心健康发展。

下面我从学校教育这个方面谈几点“鼓励性教育”的方式和作用。

一、学校中的鼓励性教育

（一）语言鼓励

语言包括口头和书面两种。在教育教学中，教师应用发自内心的真诚和鼓励性语言，赞扬每一个学生的每一次成功。一句赞语比任何苦口婆心的说教和任何暴风骤雨的批评、责备都更有力量。一个班学生的智力、品德、个性等方面往往存在很大的差异，教师应给予不同的鼓励：一要赞誉、鞭策优秀生；二要肯定、激励中等生；三要宽容、鼓励后进生。教师对学生的表扬是鼓励方式中最直接、最快捷、使用频率最高、影响最大的一种方式，特别是单独的或当众的口头表扬。柳酌眨ㄏ志投劣诠笾菔Υ笾形南担┑募以谄兜牡胤剑捎诮煌ú槐悖畔⒈杖沟酶蒙诟战⊙本陀胨耐g人有着很大的差距，特别是书写很不规范。于是，我就有意识地调她和另外一个学习比较好的同学坐。一个学期之后，在那位同学的影响下，柳酌辗⑸巳萌嗽は氩坏降谋浠核钠谀┛际猿杉ú唤龊退耐啦幌嗌舷拢土吹淖忠布负鹾退耐酪荒R谎？吹搅鴢酌沼辛苏庋说慕剑抑鞫宜富埃⒉皇被乇硌锼馐蔽曳⑾郑诱飧鲂」媚锏难劾锓⒊隽舜永疵挥泄牧凉狻4拥诙鲅诳迹矣钟幸馐兜馗馕恍」媚锏骰涣宋恢茫盟土硗庖桓鲅氨冉喜畹耐ёN宜媸绷粢馑谘5幕疃B兀曳⑾炙某杉ú唤雒挥邢陆担怪鞫匕镏耐溃鼓俏煌У某杉ㄒ灿辛瞬恍〉慕健C娑粤鴢酌盏拿恳淮蔚愕谓剑叶技笆钡赜枰怨睦欢系匕镏髁⒀暗男判模し⑺暗幕裕钡叫⊙П弦担难俺杉ㄔ诎嗌献苁敲星懊

（二）非语言鼓励

在语言鼓励的同时，还应该重视非语言性的鼓励。如：一个真诚的微笑，一个夸奖的手势，一个肯定的眼神，一次轻轻的拍抚等，这些无声的鼓励，如果你是发自内心的，它就会时刻牵动着学生的心，使不同层次的学生都能感受到喜悦和满足。这是一种最容易接受的赞许形式，它可以取到“此时无声胜有声”的效果。班卓且桓鲂⊙迥昙兜难愿癖冉夏谙颉8蒙刻熳苁枪鹿碌ササ厣涎В缓笥智奈奚⒌鼗丶胰ィ驴未永床缓推渌б黄鹜嫠#苁且桓鋈嗣泼撇焕值卮粼谝桓鼋锹淅铩>菟脑卫鲜Ψ从常蒙右荒昙抖恋剿哪昙督崾泊永疵挥泻湍奈焕鲜补痪浠埃看慰际韵吕矗椭坏眉阜帧A私獾秸庑榭龊螅抑鞫剿依铮弊偶页さ拿妫娉系乜浣绷怂ú灰衔钌兔挥杏诺悖灰侨耍加锌扇≈Γ匦胍易颊飧觥吧凉獾恪保；氐窖#矣种鞫业剿⑴淖潘募绨蛴镏匦某さ囟运担骸霸菔钡穆浜蟛⒉豢膳拢膳碌氖亲砸巡慌ΑV灰Γ蚁嘈拍阋欢ū缺鹑嘶嶙龅酶谩！弊源幽谴翁富耙院螅曳⑾职鄝卓苋险嫣瘟耍材苤鞫瓿勺饕盗恕S惺蔽以诟淖饕担够嶂鞫乩吹轿疑肀摺U馐焙颍易芑岚阉淖饕嫡页隼聪雀模龅煤玫牡胤剑业泵姹硌锪怂蛔愕牡胤剑夷托牡馗赋隼矗康闭飧鍪焙颍苁遣煌5氐阃罚缓笾鞫炎龃淼牡胤礁墓床⒛美锤铱础J奔涔谜婵欤蛔郏礁鲅诰驼庋チ耍梦冶陡幸馔獾氖牵谖迥昙兜诙诘钠谀┩晨贾校鄝卓У挠镂某杉ň尤豢嫉昧8分，这个成绩对于其他同学来说，也许算不上什么，但对于班卓Ю此担丫呛芰瞬黄鸬慕搅

（三）鼓励性教育在教学中的渗透

“鼓励性教育”是培养学生创新思维的条件：如开展课堂讨论、课堂竞赛，让学生演示练习并说明思路，动手操作或表演等等，都可以活跃课堂气氛。只有在宽松、愉悦、不断获得鼓励的环境中学习，学生的思维才会变得活跃，教师要善于抓住学生稍纵即逝的新奇、独特的想法，给予肯定和赞扬，使学生的创造性思维得以发展。还应该正确对待学生的标新立异，多给学生创造性思维活动的机会，鼓励学生勇于尝试，并在失败面前不气馁，促使学生有更大的兴趣去探索新知识的奥秘。

二、鼓励性教育在运用中应注意的问题

（一）要善于搜寻和发现学生身上的“闪光点”。努力发现学生身上的”闪光点”，并及时地对学生进行肯定与鼓励，使学生真正地体验到成功的喜悦与快感，帮助其树立学习的信心，激发其学习兴趣，并使之内化为学习的动力。

（二）鼓励性教育要适度。对学生要多鼓励，但不能过多地滥用表扬这种手段。我们必须在及时地表扬学生的同时，帮助学生客观地分析自己，既要善于发现自己的优点，还要认清自己的不足，否则，学生不仅会再次经不起失败的打击，还有可能会产生骄傲自满的心理。

鼓励性教育是促使学生主动内化的教育，其目的是培养学生自我学习、自我教育、自我评价的能力，以形成良好的内部学习动力机制，使学生不仅成为学校的成功者，而且成为社会的成功者。