■图、文/刘磊 广东省佛山市顺德区容山中学

社区导向的艺术教育可行性研究

■图、文/刘磊 广东省佛山市顺德区容山中学

为响应习近平总书记2014年10月15日在文艺工作座谈会上的讲话中关于艺术要深入生活，扎根人民，文艺要为社会主义服务、为人民服务的号召，各地艺术教育工作者积极行动起来，以各种形式开展、普及艺术教育，“为生活而艺术”“作为社区参与的艺术”以社会价值扎根人民为导向的艺术教育理念应运而生，并以农村少年宫、青年工作坊、社区文化艺术公益培训等形式迅速发展起来。这种以社区为导向的艺术教育模式，无疑会给艺术教育提供新的发展机遇，笔者有幸参与了四届社区版画培训活动，并对这种开放性的艺术教育模式的可行性展开了调查，进行了思考和研究。

美国是世界上社区组织最完善的国家，每个社区就是一个相对独立的小社会。2014年3月《美国国家核心艺术标准》提出了社区参与的艺术，进一步明确了“社区”在艺术教育中的独特价值，作为学校艺术教育的补充，社区开放性的艺术教育扮演着提升人民艺术素养、扎根生活、挖掘人的艺术创造潜能的重要角色。作为国内一些经济发达的地区，如深圳、佛山、上海和重庆等城市，社区文化相对健全，有负责艺术项目的专干，有专门的活动场所。笔者多次参与并实施社区版画技法讲座和培训（图1），探讨社区开放性的艺术教育模式、社区参与方式和艺术课程设置等问题。感受如下：

一、社区导向的艺术教育特色课程施行的可行性

国画、油画、版画三大艺术门类人们最熟悉的莫过于国画和油画，对于版画而言，人们相对陌生，一是因为它的工具材料，二是创作的间接性让人们感觉高不可攀。其实，版画随着时代的发展，没有人们想象中那么神秘，材料唾手可得。尤其是随着新版种综合版画的出现，在小区垃圾箱旁被人扔掉的一些包装纸、废旧衣服、生活垃圾都能成为很好的制作材料，让废物循环利用，有利于倡导环保的社区环境，低碳生活，同时也能化腐朽为神奇，创作出高雅的艺术作品（图2、图3为利用废旧席子制作的综合版画作品，其中图2在广东省科技创新艺术作品大赛中获得三等奖，并被广东省科协收藏）。版画融手工、绘画、设计、印刷为一体，通过版画的制作，能培养人们的动手能力、设计能力、操作能力，挖掘人对艺术的创造潜能，也因为工具材料的特殊性，能激发参与者创作的热情和积极性，让他们体验版画创作的魅力。所以，确定在社区开展以版画为载体的特色艺术教育课程再适合不过，从工具材料到技法操作都具有可行性。

二、社区导向的艺术教育参培人员可行性研究

1.学校艺术教育的补充——青少儿

作为社区导向的艺术教育培训，受惠最大的群体莫过于青少儿。首先，这种社区导向的艺术教育基本是公益性的，材料、课程全部免费，不用家长为高昂的学费而担忧。特别是在寒暑假，孩子们时间充裕，参与面广，尤其是在科技、网络超级发达的今天，孩子们无事可做一定会沉迷于网络游戏。社区开放性的艺术教育，不但能分散孩子们对网游的依赖，通过特色课程的设置——版画，能吸引孩子们参与学习的积极性，在这种和谐、轻松、自由的学习氛围和环境中，引导孩子们形成向善、向真、向上的一面。而且，因为版画以刀代笔，孩子们平时很少或者没有机会接触；又因为版画的间接性、偶然性能吸引孩子们参与的兴趣。因为间接才显得神秘，没印刷前孩子们无法预测最后的艺术效果如何，偶然性的肌理效果会让他们欣喜，体验到从未有过的成功感，培养自信心，慢慢改掉不良习惯。

其次，通过这种社区导向的艺术教育培训，能培养孩子们的合作、交往和沟通能力。如笔者所在地广东顺德容桂街道，这里是新移民城市，70%的孩子们都来自外地。正是因为这种开放的社区导向性艺术教育是面向社区，这就会导致学员来自不同的地域、不同的学校、不同的年龄阶段，他们之间可能从未谋面。从另一个层面来说，这种陌生的环境，可能引起他们的兴奋，因为都是新朋友，他们急于展示自己优秀的一面。通过这种社区艺术教育，能让他们成为一个集体一个小组，提供给他们一个相互认识、相互了解的机会；通过课程的开展，让他们有合作的平台去完成作品，在合作的过程中加深认识和了解，培养了他们这种合作、交往和沟通的能力。

最后，通过社区版画艺术教育的开展（图4），让孩子们在实际操作的过程中，学会制版、印刷直至完成一幅精美的版画作品。在这种潜移默化的学习中，培养他们的想象能力、设计能力和表现能力，挖掘艺术创造潜能；同时，还能养成他们良好的意志品质，培养他们办事的有序性、周密性和预测性，享受版画艺术教育所带来的快乐和收获，不但传承了文化，而且受到了审美的教育，也让学员信心满满。

2.中小学、幼儿园美术教师

因为版画艺术的局限性，一些美术专业的教师对版画也很陌生。近年来，由于版画在美术教学方面的优势，吸引了一批美术教师加入版画培训和创作队伍，系统学习版画的制作技法和操作过程。因为版画的复数性和偶然性，在教学中，能给课堂教学注入新的活力，凸显打造学校特色的优势，所以，社区导向性的艺术教育版画课程为从事中小学、幼儿园美术教育的教师们提供了参与学习的平台（图4），与授课教师一起研究版画的材料、制作过程和印刷技巧，探讨课程的设置和适合教学的版材。这种社区导向性的艺术教育，大多把培训地点安排在工作室，如笔者所在的容山中学版画工作室就面向普通社区居民和教师们开放，也可以由工作室发出邀请，不定期邀约他们莅临工作室，工作室也可以邀约艺术家、版画家亲临指导（图5，知名版画家李毅力亲临社区版画培训现场），给予教师们最强大的支持。通过多种渠道，欣赏不同材料和风格的版画作品，从中找到自己创作的灵感，分享艺术作品带来的愉悦，开阔了他们的眼界，拓宽了他们的教学和创作领域，这也加强了他们的艺术学习经验，在这个互动的过程中也可以反省自己的工作实践，让自己的教学带着新的思考融入新的风格。

图1

图2

图3

3.家庭妇女、离退休人员

家庭和社区共同参与社区艺术体验活动，能提高一些离退休人员和家庭妇女的生活品质，提升艺术修养，修身养性，改变不良生活方式。当今社会慢慢步入老龄化，一些离退休老人和家庭妇女，或者熬夜打麻将，或者跳广场舞，或者无所事事，生活单一孤寂，缺少精神食粮。这种开放性的社区导向艺术活动版画特色，创作起点低，版材广，很多生活垃圾、包装材料都能利用，尤其是综合版画，用材料本身的肌理剪剪贴贴就能创作出丰富的作品。尤其是家庭妇女，瓶瓶罐罐、盘盘碟碟、蔬菜瓜果、砧板刀具，都能成为创作的题材，贴合了家庭实际生活。这种走生活路线的创作模式，贴合了家庭妇女和离退休人员的实际生活，不断打开他们的创作思路，收到意想不到的画面效果。版画不像国画和油画需要深厚的专业功底，可以利用手中现有材料本身的肌理进行创作，也可以通过手中的刻刀进行表现，通过他们不断的学习创作，会把他们的不良习惯转移到对版画的创作中，提升他们自身的修养和艺术品位，让他们的生活更加丰富。这样的体验活动，也会让他们把想法和理念带给下一代的孩子。利用他们学到的版画特长和资源，在节假日和周末，通过他们间的亲子艺术课程互动或者家庭派对，增进家庭间的了解与合作，激发孩子学习艺术的兴趣，增强孩子们对家庭的归属感。

社区是社会的一个浓缩群体，社区导向的艺术教育势在必行。艺术贴近人民，艺术贴近生活，艺术教育才能创造出一个和谐文明的社区。社区导向的艺术教育也应发挥它资源最大化的优势，只有广泛发动艺术教育工作者和艺术家去参与、实施，才能全方位提升社区居民的生活质量和艺术素养。

图4

图5

图6