黄永健

（山东工艺美术学院，山东 济南250000）

家具设计教育不同阶段的传承与衔接

黄永健

（山东工艺美术学院，山东 济南250000）

随着社会的不断发展，家具设计不仅满足人们的生活需要，更重要的是要通过设计来满足人们的内心需求。家具设计从技术、经济、社会、文化等各个层面出发，充分体现物质材料和工艺技术的完美结合，功能设计与审美融合。本文从家具设计教育不同阶段的传承与衔接进行分析，强调艺术设计教育在不同历史发展阶段的表现形式。

家具设计教育；历史阶段；传承；衔接

家具设计教育是艺术设计教育的前身，艺术设计教育从1840年我国从半殖民地半封建社会转化开始，先后出现了工艺教育、手工教育、工艺美术、图案教育等各种教育内容相似的教育模式，为现在的家具设计教育提供了基础。在不同的历史背景下的家具设计教育受到生产条件、社会环境、政治形势、经济体制、文化背景等各种因素的影响而有很大的不同，不管是哪一种教育模式，都是家具设计教育在历史阶段的表现形式。下文将从我国的不同历史时期的教育方式进行分析，找出他们之间的传承与衔关系。

一、工艺教育

十九世纪中期我国艺术设计教育以工艺教育为主。鸦片战争结束之后，我国的社会体制发生了更新的变化，以社会化大分工、机器化大声唱、商品化经济为特点的资本主义生产关系和经营模式对传统的教育模式提出了新的要求。为了适应社会发展需求，培养更多的专业技术人才，学校工艺教育专业便产生了，这个阶段各地出现了工艺学堂。这就是我国艺术教育的萌芽，也是家具设计教育的萌芽，但是由于工艺教育的内容很广泛，工艺教育不仅设计到家具设计，还包括服装、陶瓷等各种当时社会需求的设计内容。

二、手工教育

我国的手工教育起源于1903年的“癸卯学制”，这是从资本主义国家传到中国的手工教育方式，是家具设计教育的另一种雏形。“癸卯学制”学制将手工规定为中小学的选修科目，初级、优级师范学校的必修课。为了响应学制的规定，两江师范学堂在1906年设计了图画手工专业，开设了我国手工教育作为专业课程的先河。手工教育以培养专业的手工设计人才而在中小学、师范类学校中逐渐扩大。手工教育以绘画、设计、文学等为主要教学内容是家具教育的另一个推动方式。

三、图案教育

民国年间我国出现了图案教育这个专业，1918年，北京美术专门学校设立，开设了图案教育专业课程。图案专业是以日本的图案系教育为基础，是我国图案教育的先河，图案教育是艺术设计教育的正式开端。上世纪二十年代，在高等美术院校开设了图案科或者工艺科。这个阶段的图案教育的内容及本质和艺术设计教育的专业有很大的相似之处。但是，图案教育并不是艺术设计教育，民国后期由于很多专家学者建议将图案教育和工艺教育相融合，便出现了工艺美术教育这个新的专业。

四、工艺美术教育

二十世纪三四十年代，我国的工艺美术教育有了新的发展，很多留学国外的有识之士带着国外的先进工艺美术教育思想和方法回到国内，对传统的工艺美术教育起到了巨大的推动作用。新中国成立之后，我国的工艺美术教育得到了全面发展。1953年的全国第一节美术工艺展览之后，工艺美术正式被确定来艺术设计学科。1956年我国第一所综合性、多学科的工艺美术学院成立，标志着我国工艺美术教育到了新的历史发展时期。上世纪六十年代，以高中等工艺美术教育、职业教育相结合的中国工艺美术教育体系逐渐形成。十年文革期间，工艺美术教育基本处于停滞状态，到了二十世纪七十年代末期，在西方社会潮流的推动下，工艺美术教育和西方设计教育接轨，开创了中国现代设计教育的新局面。以绘画、三大构成、艺术设计专业课为基本模式的教学模式成了我国现代艺术设计教育的改革开端，为现代设计教育体系的发展做出了重要的贡献。上世纪八十年代初，我国的工业化和现代化进程的不断推进，以工艺美术教育发展起来的艺术设计教育逐渐成为高校工艺美术教育的主流，设计教育在很多高等学校兴起。艺术设计专业包括对学生基本技能的训练和设计理念、设计实践、设计思维等综合素质的培养。工艺美术教育逐渐向艺术设计教育演变，所以我们说工艺美术教育是艺术设计教育的初级阶段，是还有待成熟的艺术设计教育。

五、艺术设计教育

艺术设计教育从1998年正式替代了工艺美术这个专业，艺术设计教育中包含家具设计教育。艺术教育从狭义来说是通过艺术设计理论、基本知识传授和对艺术设计能力、意识的培养对学生进行设计方法、技能的训练，培养出具有新素质和可持续发展的专业人才。从宏观的角度来看，艺术设计教育不仅仅局限于某一个汗液划分，以技艺传统和设计经验的传承和发展为基础，以职业技能培训为教育目标，建立感性与理性并举的人格教育。在教育设计教育中，要树立终身教育、大众教育的大教育观，提高艺术专业学生的综合素质。

综上所述，家具设计教育在不同阶段的内容和含义有所不同，但是在历史发展过程中都注重培养顺应时代发展、社会发展、人的发展的需求，都是增强我国文化软实力，提高社会竞争力的人才培养目标。在今后的家具设计教育中，在社会高速发展的背景下，将不断进行自身的完善和提升。家具设计教育将为社会发展培养更多高素质的专业人才。

［1］罗兴华.“以人为本”哲学思想在平面设计中的体现［J］.美术大观，2013（11）.

［2］朱飞.我国展示设计专业本科课程体系研究［D］.南京：南京艺术学院，2010.

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