赵欣若

（保定学院中文系，河北保定071000）

外国文学教学改革之我见

赵欣若

（保定学院中文系，河北保定071000）

外国文学课程是高校汉语言文学专业的一门基础必修课程，也是中文系的三大文学课之一，这门课程对于学生的知识体系的建构、审美能力的提升、综合素质的培养，正确人生观和价值观的塑造有着非常重要的作用。

外国文学；教学改革；高校

近年来，外国文学课在大学课堂却越来越不受学生的欢迎，这当然与时代的发展、价值观念的变化不无关系，毕竟文学是不能立刻产生经济效益的。但是，我认为最重要的问题在于长久以来延续的传统的教学理念、教学内容和教学方法，太过单一、呆板和枯燥，主要是以教师为主体的填鸭式教学，还没有完全摆脱外国文学教学进行思想阐释的传统教育模式，忽视了学生的地位和价值，没有把课程知识教学和学生综合素质培养充分结合起来。因此，这门课程的教学调动不起学生的积极性和创造性，与现实脱节，不能与时俱进。

本着塑造实践型、应用型人才的教育目标，改革和优化外国文学教学，是目前刻不容缓的重要工作。在我看来，外国文学教学改革的重点在于改革教学模式，加入适当实践环节，明确学生在课堂中主人翁的地位，充分调动和激发他们的积极性和创造性，适应时代的发展，培养真正的实践型应用型人才。

一、改革课程教学内容，注重经典作品分析

传统的教学内容过于重视文学史的讲解，文学史内容繁杂，学生掌握和理解起来很抽象和困难，在教学方法上也只能是教师满堂灌，教学效果非常不理想。因此，对教学内容的改革非常必要，改变传统教学内容对文学史的过于重视，减少对文学史、文学思潮演变的过多讲解，加强对经典作家作品的审美评价和审美解析，增强学生对外国文学课程的兴趣，提高学生的阅读、审美、鉴赏、理解和表达的综合素质。

具体的做法是在有限的课时中，用四分之一的课时讲授文学思潮和文学史知识，用更多的课时评介作家作品，并且要求学生参与到课堂教学中来。也就是说以经典的作家作品为主要教学内容，学生和老师共同鉴赏和解析世界文学名著，这样既活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，又提高了学生的审美能力和文学批评能力。

二、改革课堂教学模式，加入适当实践环节

传统教学是教师满堂灌、一言堂式的教学模式，这种教学模式必然是枯燥、刻板、没有生机的。在改革了教学内容，淡化文学史，强调作家作品的前提下，从有限的课时中拿出三分之一到二分之一的时间作为实践环节，把课堂讲给学生，充分调动学生的积极性，发挥学生的能动性和创新性，这是我的外国文学教学改革的一个重要思想。

在课堂教学中，高校教师也都在积极探索与学生互动的方式，以提高学生的参与性和主动性。大家普遍采用的方式是课堂提问和小组讨论。我认为在课堂教学中调动学生的积极性是非常重要的，但是课堂提问和小组讨论的方式做不到让所有学生都真正参与，所以我提出了实践课的改革方式，把课堂交给学生。具体实践环节的设计方式有以下几种。

（一）经典作品课堂讲授

从外国文学经典作品中精选出具有代表性的几部，在学期初分配给学生，学生以小组的形式在课下阅读、查找资料、调研、讨论。等教学进度讲到这部分内容时，由分配好的这几位同学逐一站在讲台上为全班同学讲授，讲授完后接受同学们的提问和评价。最后老师对他们的表现进行评价，并对这部分课程内容进行总结。

（二）经典名篇课堂诵读

外国文学的一些经典名篇具有相当高的艺术价值，如莎士比亚《哈姆雷特》中的经典独白“生存还是毁灭”，教师单纯讲授无法体现作品的价值，学生也不容易接受。所以，要求他们在课下阅读甚至记忆，课堂上讲到这一内容时让学生朗诵或者背诵这些名篇名段。这样，既陶冶了性情，更加深了他们对作品的理解。

（三）经典戏剧课堂表演

选取外国文学中的经典戏剧，如《哈姆雷特》、《伪君子》、《玩偶之家》等作品，择取其中最精彩的一幕或两幕，让学生在课下排演。当课堂教学讲到这一部分内容时，让学生在课堂上现场表演。这样既加深了他们对作品的理解，又锻炼了多方面的能力。

三、改革评价机制，实践与考试并重

传统的评价机制是以一张试卷来定成败，这种单一、死板的模式，既存在很多偶然性，也无法全面考核出学生的综合素质，往往期末成绩高的同学并不都是平时表现优秀的学生。我的教学改革思想必须要有相应的评价机制作保障，因此评价机制必须改革。

评价机制的改革措施是加入实践分值，在学校允许的范围内把实践分值的比例定到最大值，如期末成绩=40%实践成绩+60%试卷成绩。这样既调动了学生实践的积极性，又考核出他们的综合素质。而课堂实践环节的评价是必须要有合理依据的，比如在外国文学经典戏剧课堂讲授这个实践环节中，教学内容进行到巴尔扎克的《高老头》时，由学期初分配好的六位同学逐一上台为全班同学讲授，讲授的方法与老师完全一样，包括板书、讲解、提问、答疑等环节，每位同学讲授一到两个内容的知识点，时间为十五分钟左右。要求重点突出、教态大方、教案详备、脱稿教学、语言流利、板书清晰、思维有序。然后在座的同学们对他们进行评价，最后老师对他们的课堂表现进行总评，并且现场给他们打出成绩。在最后的期末成绩的评定中，实践成绩以40%的比例计入总成绩。

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1005-5312（2016）11-0251-01