赵云

（河南工程学院，河南郑州450000）

跨学科教学对艺术教育的影响与对策初探

赵云

（河南工程学院，河南郑州450000）

本文首先分析了跨学科教学对艺术教育的影响，然后讨论了跨学科教学应用于艺术教育的具体对策，最后指出了跨学科教学应用于艺术教育教学过程中的主要事项，旨在为艺术教育中的跨学科教学行为提供参考。

跨学科教学；艺术教育；艺术教学

现阶段艺术教育领域中的主流研究课题是在艺术教育中进行跨学科教学，该研究课题在国内外艺术教育领域的研究已经蔚然成风。跨学科教育应用于艺术教育当中有利于艺术专业的学生进行专业上的创新，有利于艺术与生产生活紧密结合,从而实现艺术和生活的共鸣，最终达到艺术的最高境界。

一、跨学科教学对艺术教育的影响

跨学科教学就是几门学科结合或者交叉的一种教学方式，其核心应当是打破原有的学科教学习惯和教学思维方式，是多学科共通的教学目标，在多学科的融合交叉教学中，建立各学科知识、能力之间的横向联系与整合，从而促进学生全面素质的整体发展，也促使学生的单个学科学习能力的提升。

跨学科教学对艺术教育的影响是双方面的，一方面跨学科教学为艺术提供了新的思路和创作角度，从而对艺术的创作有积极地促进作用；另一方面跨学科教育和艺术教育的结合以后，通常情况下是艺术从某种程度上从属于了某个学科，而艺术本身被弱化了，例如在心理学和美术结合之后衍生出来的心理学美学变成了心理学学科的一个分支。跨学科教学的一个特殊组合是小门类的跨学科，即音乐、体育、美术和戏剧等艺术形式之间的夸学科教学，这样的跨学科教学对艺术教育的正向作用非常明显，对各个艺术学科之间有很强的促进作用。

二、跨学科教学应用于艺术教育的对策

（一）灵活教学，尊重艺术独创性

艺术的最高价值是其创作的独创性，艺术上的创新是原有基础上的创新，艺术创新被大众的接受程度主要取决于其与现实生活的深度碰撞和表现形式上的高度唯美。因此，艺术教育从其长远发展角度分析，要与各个学科进行交融，从而能够让艺术的血液更加鲜活。在跨学科教学应该保证教学形式的灵活性，从而能够避免将学生的艺术创作灵感禁锢起来，进而能够让各个学科的知识点亮艺术创作的灵魂。以尊重艺术独创性和灵活教学为宗旨的艺术教育活动的开展，建议参考以下三点。第一，艺术教育中的跨学科中的学科不被限定，从而保证学生有更多的选择，进而能够让学生根据自己的喜欢和创作取向来选择跨学科的门类，最终有利于学生们能够发掘各自的创作潜能以避免雷同和抄袭。第二，小门类的跨学科教育工作要充分利用多媒体进行教学，从而能够声情并茂的对艺术进行诠释，进而能够通过视觉、听觉和触觉让学生对各类艺术有全方位的感知和认识。体育教学中要重视学生的体感训练，让学生们在本体感觉中思考体育运动中的美学。第三，学校领导做好相关的协调工作，让各个专业领域中的教授、博士生和硕士生做助教，对某些有特定跨学科学习意向的艺术类学生进行指导。导师和艺术类学生一对一的教学形式能够很好地为艺术的独创性提供保障。

（二）为学生留出更多的独立研究空间

跨学科的知识和艺术专业知识都是进行艺术创作的基本因素，是对艺术形式进行表现的工具。学生进行艺术创作的关键是构思，奇特的构思是艺术设计创新性的源泉。大量的学习任务和课程安排会占据学生太多时间，艺术创作并非是量的积累转变到质量的飞跃，艺术创作需要创作者花费时间整合自己的知识结构，梳理自己的创作思路。因此，在艺术教育中，要为学生留出更多的独立研究的空间，具体教学活动的开展，建议参考以下三点。第一，在额定的一个创作周期开始前，让学生对自己的创作提供提纲，从而能够让学生明确自己的作品主要与哪个学科有主要关联。第二，定期检查学生的创作研究成果，学生通过报告的形式将某个学科的学习以及该学科对艺术创作的影响呈现给教师，教师对学生的报告进行批阅和指导。这样能够让学生在某个学科的学习上更有针对性，从而能够根据自己的创作需要对某个方面的知识进行深入的研究。第三，邀请教授、专家和商业领袖以及艺术大师到学校进行讲座，让进行独立研究的学生进行学习，从中受到专业的启发和指导，进而有利于艺术创作。

（三）将艺术教育与生活实际紧密结合

艺术源于生活而高于生活，艺术与生活在本质上是相互关联的，而生活与各个门类的知识又是想通的。因此，将艺术教育与生活实际紧密结合，能够有利于学有针对性地进行跨学科教学的学习，从而有利于对艺术发挥正向的促进作用。将艺术教育与生活紧密结合，建议参考以下三点。第一，有针对性地组织学生参与社会活动，社会活动涉及面要尽可量的宽泛。通过让学生在老年公寓或者老年活动中心做义工增强学生的社会责任感，同时能够让学生对社会服务专业的课程内容有更深刻的了解，从而有利于学生进行“敬老、爱老”等题材的艺术作品。第二，组织学生深入不同生活阶层进行生活体验，从而增加学生的创作素材，进而能够在不同的生活环境和生存环境中寻找创作灵感，最终能够有针对性地进行某个学科的学习以辅助艺术创作。第三，组织学生进行短期游学，从而扩大学生的视野，让学生对国外的艺术表现形式和意识形态有所感受，进而有利于学生对世界历史和世界地理的学习，最终能够让某些学科对艺术创作起到积极的促进作用。

三、跨学科教学应用于艺术教育的注意事项

（一）跨学科教学活动确定好艺术教育的主体地位

艺术丰富了人们的精神文化生活，对意识形态的形成有重要的影响；非艺术类的学科对社会生活或者科技生产等关系到国际民生。因此，从传统的意义上来看，大众对非艺术类学科更加重视，而艺术类学科受到小众的高度重视。所以，在跨学科教学应用到艺术教育的过程中，艺术的主导地位常常变成了为其他学科锦上添花的角色。这种现象充分说明了艺术对其他非艺术类学科的正向能动作用，同时也暴露了艺术教育的主导性受到严重影响。因此，在跨学科教学活动的实施过程中要确定好艺术教育的主体地位，具体的工作可以从以下两个方面着手。第一，在课程的设置过程中，从艺术创作的角度出发，寻找基础素材，根据基础素材的种类配以相对应的某些学科进行学习，从而确定跨学科教学是为了艺术教育工作而开展的，进而保证了艺术教育在跨学科教学中的主体地位。第二，在协调跨学科助教人员和艺术类学生的学习中，要对两者的角色进行定位，在对学生进行专业知识的指导时，要切实实现以学生为主体的生本教育，根据学生艺术创作的需要进行相关知识的讲解，从而避免将某个学科知识系统地灌输给学生。简而言之，指导教师在助教的过程中主要以顾问的形式存在。

（二）小门类的跨学科理论课比重要有所增加

音乐、美术、体育和戏剧等小门类跨学科教学中的艺术鉴赏和体验活动比较多，能够让学生沐浴在艺术的染缸中为自己的思维着色，并且通过不同的艺术形式来体味艺术的精神，从而对艺术创作有深刻的感悟。理论知识是对实践的总结，可以对实践进行积极的反作用，从而让实践能够逐渐改善，最后臻于完美。因此，在小门类的跨学科教学中，要对理论课进行较为细致的讲解，从而能够让学生们夯实理论基础知识，进而在日后的创作过程中能够有理论知识对其进行正确的引导。所以，小门类的跨学科教学中，同比从前，要增加理论基础知识的授课课时。

四、结语

艺术是丰富人们精神文化生活不可缺少的部分，成为经典的艺术作品能够反映某个时代的人们的生活状态或者以某种形式记录某一段历史文化。艺术的非语言文字的表现形式能够打破语言和文化程度上的差异，让所有人类对艺术表现的内涵共鸣。信息技术和时间推动历史快速发展，用艺术来记录时代生活，需要艺术与生活深入结合，因此，跨学科教育对艺术教育的正向影响不言而喻。为了能够让跨学科教育与艺术教育融为一体，从而让艺术的血液与时代共同脉动，相关领域的工作者要对生活、非艺术类学科和艺术学科进行良好的整合。因为人民的生活正动态的向前发展，各个学科也不断的更新升级，所以艺术教育的跨学科教学工作将成为持续性的研究课题。

★本文系河南省教育厅人文社会科学研究项目“艺术学的跨学科趋势对高校公共艺术教育的影响及应对”成果之一（项目编号2014-gh-193）。

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