谭妹妹

【摘 要】由于当前低年级的识字教学常以游戏的方式进行，但有些游戏本身并没有很好地发挥作用，只是充当课堂的过场的形式，致使教学效率不高，教学资源浪费。在识字教学中如何合理运用游戏，要做到第一，制定具体明确的教学目标，使游戏围绕教学目标进行。第二，安排符合学生年龄特征和教学内容的游戏。第三，在不同的教学环境中运用不同的游戏。

【关键词】识字教学；游戏；教学目标

爱玩好动是孩子的天性，注意力难以保持是其年龄特点。按照建构主义的学习原理，教师努力创设真实、生动、有趣的识字学习环境，尊重孩子的学习天性，让孩子在轻松愉快的游戏中通过自主、探究、合作学习过程，激发学生自主识字的兴趣，实现字词的意义建构，同时能养成学生自主识字的习惯，并最终实现及早独立识字的教学目的。这样的教学设计常常使识字教学收到事半功倍的教学效果，所以不少教师在识字教学中都运用游戏进行识字教学以提高课堂的效率。但有些游戏本身并没有很好地发挥作用，只是充当课堂的过场，致使教学效率不高，教学资源浪费。在识字教学中如何合理运用游戏，笔者从以下几个方面进行了阐述。

一、制定具体明确的教学目标，使游戏围绕教学目标进行

目标是一节课的方向盘，方向偏移了，课堂教学要走弯路；方向远了或近了，课堂教学的效果得不到保证。所以要实现高效的课堂就必须有具体明确的目标。准确地制定教学目标才能准确地运用游戏为目标服务。低年级每课书的识字量大概是二十个生字左右，如果在每个生字上都均匀用力，学生学起来较费劲，教学效果也不理想。所以在制定教学目标的时候就要注意安排好每个生字用的时间和方法，并且区分好会认及会写的生字的不同要求，并注意一些难认的生字，把握力度，才能合理利用游戏为目标服务。例如在人教版第二册《识字四》中，笔者把其目标制定为：能正确认读“蜻、蜓”等14个生字，能正确书写“蚂、蚁”等6个生字。按照平时的教学，先出示生字的读音，让学生读准后，分小组识记，再用摘苹果的游戏进行巩固记忆及在阅读中理解字词的意思。可是，笔者发现这样的教学收效不大，由于课中的生字大多是动物的名称，它们都有相同的偏旁及结构。许多学生在学完后把很多的生字混淆了。所以笔者在另一班的教学中具体把要求会认读的生字的教学目标细化为用扮小动物的游戏进行认识。而会写的生字以形声字为主，所以笔者设计用猜谜语的游戏进行识字。剩下“展、运”两个生字较难识字，笔者用找朋友的游戏帮助学生识记字义，用编儿歌的游戏帮助学生识记字形。再让学生在文中的儿歌教学中巩固所学的生字，学生的学习效果显著，学生能很快地记住动物的名称，而且生字混淆的情况大大减少。全班四十五个学生，都能记住各种动物的名称，只有三个学生出现“蜻”“蜓”“蝌”“蚪”有混淆的情况。可见，在每一篇课文的识字教学中，针对课文的内容，设计明确具体的教学目标，才会提高课堂的教学质量。

二、安排符合学生年龄特征和教学内容的游戏

每个年龄段的学生都有自己的特征，要运用一些适合他们品味的游戏，他们才会投入到游戏中去。一年级的学生由于识字较少，年龄小，所以用童话或活动的形式进行游戏他们会感兴趣。例如笔者常常把课堂设在室外，学生不再受到教室秧田式的坐法的约束，能走出教室，展开想象的翅膀边玩边识字。如：玩“丢手绢”的游戏，笔者只是事先告诉他们，在跑两圈以内手绢就一定要出手，当丢手绢的学生被抓住后，就由他从笔者事先写在小黑板上的生字中，任选一个生字站在圈中读、认，并说我这样来学这个字，再由他来“教”学这个字，其他学生补充。学生既玩得开心，又满足了想当一回小老师的愿望，也培养了识字兴趣和识字技能。

但游戏只适合学生的年龄特点，让他们在玩中学，学生固然学得开心，但花的时间较多。如刚才“丢手绢”的游戏，一节课下来，只能学习到十个左右的生字。一节课只学这么少的内容，太低效，这种游戏只适合用于一年级上册的教学内容。对于二年级的教学内容这种游戏并不适合。由一年级下册开始，学生的识字量加大，每课书认识二十至三十个生字，对于课堂仅有的四十分钟，要用符合教学内容的游戏才能有效地提高学生的识字效率。例如以下的几种游戏可以在课堂上广泛运用。①开火车：这种游戏分小组进行。随着孩子们发出“呜——咔嚓、咔嚓”的声音，教师出示一个生字，让一组学生按顺序拼读音节、分析字形。哪个学生读音错了，或字形分析不正确，这列火车就不能开下去，发令停下来，修理好后才能继续往下开。②猜字谜：根据这些字的特点，引导学生猜字谜以帮助记忆。例如：“一点一横梁，梁下开个窗，大口张着嘴，小口往里藏。”是什么字？（高）谜语猜出来了，字也就会写了。③背顺口溜：遇到难写的字，教学生背顺口溜。例如：“来”字：“横下点撇再加横，一竖竖在字中央，左一撇来右一捺，这个来字不会忘。”这样，学生把顺口溜背熟了，就会写字的笔画了……这样的游戏还有很多，只要找到符合教学内容的游戏才会提高课堂的效率。

三、在不同的教学环境中运用不同的游戏

各种游戏都有其特点及适用范围，用得好会收到事半功倍的效果。在平时的课堂中由于生字较多，并且初次接触生字，学生对生字不太感兴趣，鼓励学生用自己编的游戏能提高学生的学习积极性。对于低年级生字的认读与复习，可采用“飞气球的游戏”或“小蝌蚪找妈妈”的游戏。“飞气球的游戏”即创设草地的情境图，把学生编成几种动物的小组，把画有气球的生字卡片贴在黑板上，先让学生把气球的生字读熟，再请学生把会认的生字进行“放飞”，并把“放飞”的生字卡片放到小组中去。而“小蝌蚪找妈妈”的游戏即请一位学生当妈妈，其他小朋友当蝌蚪，当妈妈出示一种部首时，其他的小蝌蚪要在一定時间内找出这个部首的字。最快找出的小蝌蚪可以当妈妈。

低年级的游戏是种类繁多、灵活多变的，需要我们用心去找出适合自己课堂教学的游戏，才会使课堂的效率提高。

参考文献

[1]李云桥主编.小学语文课堂游戏100例[M].杭州：浙江教育出版社，2006（10）.

[2]柳菊兴主编.全日制义务教育语文课程标准教师读本[M].武汉：华中师范大学出版社，2003.