叶传盛

摘要：大学生的就业竞争力和领导力的培育是当前高校面临的一个亟需面对和要解决的重要问题，通过文献调查和实地调研，对资料和数据的整理分析发现，两者所包含的构成因素是高度吻合一致的，通过将两者进行二合一、又针对特定领域培育为高校的教育者提供一个思路，在文章的最后部分提出解决措施，从培育的内容——CVKS模型，即认知、价值观、知识和技能4个方面和培育的途径——CPI模型，即课程、实践和影响3个方面提供对策方案，从而使两者的培育目标产生最大的成效。

Abstract： the cultivation of college students' employment competitiveness and leadership is an important problem need to face to and solveby the university. Through literature survey and field investigation and the arrangement of information and data， it is found that the contain factors of the two are highly consistent. Through the combination of the two and the cultivation for specific field， the thought is provided for college educators. The solution measures are put forward in the end of the article. They are the content of the cultivation， CVKS model： cognition， values， knowledge and skills； the way of the cultivation， CPI model： course， practice and affect， so as to make the greatest effect by the cultivation objectives of the two.

关键词：就业竞争力；大学生领导力；培育方案

Key words： employment competitiveness；college students' leadership；training scheme

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）07-0204-02

1 背景和命题的提出

当前，高校扩招，高等院校大学毕业生的就业问题成为政府重视和社会關注的热门话题，各个高等院校在新时期的自主择业的就业政策下，实行双向选择，对高等院校毕业生而言，提高自身的就业竞争力是关键。

诸多教育家和有识之士在不同场合通过不同的形式都强调大学教育是未来领导人才的预备教育。所以现在的高等院校普遍针对某一学生群体通过多种形式进行领导力的教育和实践，以满足中国建设有特色社会主义的接班人和建设者的优质人才需求。

这两个命题都是高等教育院校所需要关注和重视，考虑解决的问题所必备的能力之一。我们在开展教育培养学生中，要整合资源系统化地进行培养，尽可能产生合力和最大化的高效成果。那么，能否结合就业竞争力和大学生领导力的培育，我们的回答是可以的。

2 就业竞争力和大学生领导力之间是正相关的

我们要想知道就业竞争力和大学生领导力之间的关系是否相关并且有多大程度的关系，就要来看两者的核心交叉范围。

2.1 就业竞争力的结构因素分析

影响就业竞争力的因素是很多的，与人的互动关系、对待任务的解决能力和个人的个性品质是就业竞争力的关键。如表1所示。

表1中从与人的互动关系、任务的解决能力、个人个性品质和其它4个方面，每个方面按照得分平均分从高到低排列。发现其它，诸如学历、学校品牌、专业方向和性别等因素得分是最低的，用人单位在择毕业生时仅作为次要因素参考，而不是作为择人的决定性因素。而与人的互动关系、任务的解决能力和个人个性品质则得高分，是用人单位最为倚重的因素，尤其是与人的互动合作关系更是重中之重。

2.2 大学生领导力构成要素

对大学生领导力的构成要素分析已有较多的学者有著述，本文试从诸多文献中进行归纳，可以得到大学生领导力构成要素的主要内容，这是根据国内外主要领导力研究理论、结合我国大学生的实际情况得出的。

2.3 就业竞争力和大学生领导力构成因素之间的联系

从上述对就业竞争力和大学生领导力构成因素的分析可知，解决就业问题、提高大学生的就业竞争力，不是单方面、孤立的因素，是跟大学生领导力的培育起着协同、互相影响的关系。

从上述因素中还可以发现一个结论，就业竞争力包含的域要小于大学生领导力的范畴，大学生领导力培育的范畴更为广泛和全面，不能因为培育就业竞争力，顾眼前的问题而忽视大学生长远、全面的培养，也不能因为培育大学生领导力而使得没有着重点，不能解决当前极为重要的就业竞争力问题。

两者的构成因素和内涵高度吻合，可以为高等教育学校培育大学生提供了一个依据，即可以结合就业竞争力和大学生领导力进行二合一、又有具体方向针对性地培育，即把大学生就业竞争力的提高融合在大学生领导力培育中，同时在进行大学生领导力培育中侧重于就业环境、就业特点进行方向性的培育，可以实现高等教育学校的育人目的。

3 培育的对策方案

3.1 培育的内容——CVKS模型

本文认为应从4方面着手，即认知（consciousness）、价值观（valueness）、知识（knowledges）和技能（skills）。

认知（consciousness），是对自己的一种自我意识，意境决定了行为、思想决定了行动，因此，作为大学生首先要树立正确的意识，对自己有一个正确的认知是很重要的。

价值观（valueness），对于提升基于就业竞争力的大学生领导力非常重要，对于大学生开展领导力教育也是非常重要。不同的文獻涉及到的主题也很多，比如要做真实的自己、与人合作、承担社会责任等等价值观念。

知识（knowledges），就业竞争力和大学生领导力的提高有其内在的规律可循，前人总结研究已经有了自身的相关研宄范畴、研究对象、研究方法、研究成果，归纳了众多的理论体系，这是对当前的实践活动具有指导性的，能够起到根本作用和一两拔千斤的作用，必须重视。

技能（skills），把理念、知识转化成行动，需要一定的技能，这成为解决问题、面对难题的关键环节，虽然技能是“技”、“术”层次，但这一因素的重视足可以使任务能够在最终达成目标，大学生在就业场景中能够与其他人表现出自己的实力，也是通过技能这一环节来展现的。

3.2 培育的途径——CPI模型

本文认为应从课程（courses）、实践（practices）、影响（influences）3个方面着手。

课程（courses），我们的教育就是通过课程进行学习的，就业竞争力的提高和大学生领导力的培育尤其具有特殊性，但进行课程的学习无疑是必要也是重要的，要把实践中的技能要求和观念思维融入相关课程中，甚至可以专门开发有针对性极强的课程，进行专门培育。当然，我们要讲究培育的方式，除了讲授式外，还要采用让学生参与的方式，比如课堂讨论、互动演讲/讨论和小组讨论等。

实践（practices），高校要尽可能给大学生创造条件、制造环境，让大学生能够有机会在其中锻炼，并且可以将有针对性主题的实践贯穿其中，通过学生干部管理机会、社团活动、文化主题活动、模拟职场和社区对接等方式，让学生有机会将自己的认知、价值观、知识和技能通过实践的方式得以运用，从中找到感受、得到体会和总结提高。

影响（influences），师生比总是有限的，对于老师这一资源总是受时间和精力的限制，不可能照顾到所有学生整个群体，身教重于言教等主客观因素，都论证了一个人的言行被他人所感受到所产生的影响的力量是巨大的、也是震撼人心的。高校要树立模范榜样，运用教师自身和优秀学生对其他学生的影响，在学生的心灵中产生震动，使之更加自觉学习和成长。

参考文献：

[1]李正卫，傅剑，裘颖.大学生就业竞争力影响因素的实证研究[J].浙江工业大学学报（社会科学版），2010，9（1）.

[2]洪莹，吴健豪.高校大学生就业竞争力实证研究及思考[J].人口与经济，2011，2：39-44.

[3]陶思亮.中国大学生领导力发展与教育模型研究[D].上海：华东师范大学，2014.

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