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如何提高高一学生的化学成绩

2016-09-22刘艳红

考试周刊 2016年67期
关键词:教师教学学习习惯高中化学

刘艳红

摘 要: 本文对如何提高高一学生的化学成绩,从培养学生学习习惯,家长关注学生的心理健康,教师教学常规三个方面进行论述。

关键词: 高中化学 学习习惯 心理健康 教师教学

对于顺利结束初中生活,考进高中的新生而言,对高中学习都信心十足、求知欲旺盛,都有把高中课程学好的愿望。但经过一段时间的学习,新生普遍感觉高中化学课程并不像初中那样简单易学,特别化学必修一的知识,更显得枯燥、乏味、抽象。做习题或实验时常常感到茫然不知从何下手,很多学生成绩较初中时期出现了严重的滑坡现象。形成这种现象的原因有很多种,其中最主要的原因是:没有解决好初高中学科之间的知识过渡问题。初中化学是化学教育的启蒙,注重定性分析,以形象思维为主,从具体、直观的自然现象入手和实验入手建立化学概念和规律,使学生掌握最基础的化学知识和技能,很大程度上是记忆型,学生缺乏逻辑思维能力、独立思考能力。进入高中阶段不仅是化学知识的总量增加、知识的系统性与逻辑性明显增强、理论性知识和高科技信息的比重增大,而且对学生的逻辑推理能力、表达能力、实验能力、计算能力、记忆能力及知识迁移能力的要求都大大提高。

高一化学是学习化学基础知识的重要组成部分。必修1第一章物质的量的概念一个接一个,同学们会一时不适应,成绩下滑速度很快,好不容易攻破了第一章的难关。而第二章氧化还原反应有关概念既抽象,理论性又较强,离子方程式的书写方法和判断正误,离子共存知识多又杂,又一次等待学生攻克。第三章和第四章元素化合物知识内容要求记忆的知识点很多,课内和课外的相关化学方程式特别多,相关计算题难度加大。这是每一个高一新生进入高中阶段化学学习面临的困难,给教与学带来极大的挑战。那么怎样提高高一新生的化学成绩呢?

一、学生方面:要注重培养学生良好的学习习惯。

掌握科学学习方法,培养学习习惯,是学好高中化学知识的有力保证。培养良好习惯要从高一第一堂化学课做起,建立和坚持必要的学习常规。课前做好预习学案,老师要坚持检查学案完成情况。上课专注听讲,做好听课笔记,听讲是课堂上接受信息的第一道大门。课后及时做学习小结;做到每课总结,每周总结,每单元总结。按时独立完成作业,做作业的目的是巩固所学知识,是培养独立思考能力,及时进行各种知识技能的总结,体会守恒法、关系式法、差量法、平均值法、极值法等方法的适用范围和运用。注重知识的理解和运用,勤加练习,做到善于质疑。

重视化学实验。化学是一门以实验为基础的学科。化学实验为学生形成化学概念、掌握化学理论提供感性认识,可以有效帮助学生检验和巩固化学知识、化学技能,有助于培养学生的观察能力和思维能力。高一化学必修一教材中有大量实验,每个实验都有利于培养学生的观察能力和动手能力,帮助学生直观地获取知识。培养学生探究实验的能力,引导学生认真研究每个实验的目的、原理,练习独立设计实验方案。学会怎样分析实验目的,明确实验要求、实验步骤,对提高化学成绩至关重要。

自我归纳总结。首先,及时总结。一个单元学习完毕,总结本单元重要的物质性质、化学方程式、现象、用途、存在、制取方法和鉴别等。如金属和非金属元素的单质和化合物的性质的学习。形成知识网络,以点带面,融会贯通。其次,集中对比,加强记忆。如常见物质的颜色、俗名、实验现象等易混零散的知识,可以自行归纳在一起,对比记忆。总而言之,初高中化学衔接不仅是知识的衔接,更是学习方法的衔接,应当相辅相成,互为促进。

叶圣陶先生特别强调习惯的重要性,他说:“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。”“好习惯养成了,一辈子受用;坏习惯养成了,一辈子吃亏,想改也不容易了。”培养学生良好的学习习惯至关重要,习惯的培养开始的时候有强制性,经过一段时间坚持后,学生就会由他律变成自律。对于老师更要把习惯培养当做重中之重,没有良好的学习习惯,无论你教得怎样好,学生的成绩还是很难提高。

二、家长方面:关注学生的心理健康。

高中功课的难度、学习强度较初中都有所增大,学习内容跳跃性更大,使高一新生一时难以适应,而且竞争对手更强大,教师的教学风格、学校的管理方法,新环境的变化迥异于过去,学生对高中生活充满期待,加上家长、老师对学生的期望过高等。当学生一次考试成绩下降就会引起巨大的恐慌,从初中时的佼佼者一下子变成各科成绩不及格,形成巨大的心理落差,从而怀疑自己的学习能力、才智,产生自卑心理。如果家长再有抱怨和不理解,很容易导致孩子产生心理障碍,进而导致成绩下滑得更快。

首先家长要调整自己的心态,做孩子的榜样。面对孩子升入高中后学习状态的改变、成绩的下滑,家长尽量不要表现出过度的担心和焦虑。家长以镇定的心情面对孩子诸多“不应该”时,无疑给孩子树立了榜样,让孩子更有信心面对自己遇到的困难。重要的是体谅孩子的处境,尽量缓解孩子压力,激发孩子解决问题的潜能。责骂和埋怨只会加重孩子的心理负担。

其次引导孩子重新定位,帮助孩子重树自信。帮助孩子认识到自己遇到的“进了高中,我不再优秀”是很多高一新生的共同感受。学习成绩暂时落后并不意味着自己的退步,只是因为环境变化了,竞争比较范围发生了变化。无论过去学习成绩如何,升入高中后大家又都处在同一起跑线上。高中三年有足够时间提升自己,何必为暂时落后而沮丧呢?鼓励孩子充满信心,迎接挑战。

三、教师方面:要扎实做好本职工作,提高以课堂教学为中心的常规教学水平。

备、教、批、辅、考是教学常规的基本环节,少了哪一个环节或者哪一个环节工作不细致,提高教学成绩就会成为一句空话。备不好课就上不好课,课堂教学效率就低,教学成绩的提高就成了无源之水。同样,作业批改不细致、辅导不到位、考试作弊,则难以准确反馈学生学习信息,教学则会变得盲目、无目的、无重点。尤其课堂教学,必须牢固树立目标意识、效率意识、学法指导意识、学生参与意识和全员达标意识,不让学生留下知识和能力的夹生饭,保证让学生每一节课都学有所得、学有所用。在教学过程中巧设计、善挖掘,循循善诱、循序渐进。学生不断积累了知识,形成了能力,就会不断提高成绩。

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