杨忠亮

摘 要： 外来学生难教、难管，但不是不能教、不能管。经过多年的教学实践与探究，作者逐步获得了对外来学生进行教育教学的一些经验（虽然仍有不少困惑与无力感），这些经验总的来说就是：适合的才是好的。在教育教学中，通过数学活动课进行教学，课上劳逸结合、努力调动课堂气氛并注重基础知识和基本技能的教学，从而大面积提高学生的学习兴趣和学习信心，通过培养师生情感逐渐改进课堂纪律和课堂秩序；通过分层教学提高课堂教学的效率和质量。

关键词： 学习兴趣 学习信心 分层教学

一

我是昆明城郊结合部一所公办初级中学的数学教师。近年来，学校的生源有了很大变化，外来学生大量增加，现如今外来学生几乎占90%以上，学情变得非常复杂。通过几年的接触和了解，深感我所面对的外来学生有太多毛病和缺点，主要表现在以下方面。

（一）学习的意识和态度不好。许多外来学生讨厌学习，缺乏求知欲。课上不能认真学习，不想做练习和作业，被逼无奈时就抄袭、更不想预习和复习，因为他们压根就不想学习。

（二）性格不好，习惯非常差。在性格上，许多外来学生非常逆反，常常挑衅和挑战老师。顶撞老师，甚至打骂老师的事情时有发生，让老师很难教育。而太多学生没有养成良好的行为习惯和学习习惯，总的来说就是太“糙”，不明白什么叫“有序”和“认真”，知错不改、屡教不改已经成为他们的特点。

（三）基础知识和学习能力太弱。许多外来学生知识的“断点”太多，部分学生连100以内整数的加减法都不能完成，甚至还遇到一位写不出自己名字的学生。可见他们的基础知识有多差。教学中，听不懂、学不会的学生也不在少数，虽然有教师教学方式和方法的原因，但不客气地说，外来学生的学习能力太弱才是主要原因。

二

我无法改变生源，但我能改变自己的教育教学方法，经过这几年的适应和探索，心中有了一些经验（虽然仍有不少困惑与无力感）。这些经验总的来说就是：适合的才是好的。从教育教学的角度看，应特别注意以下几点。

（一）要大面积提高学生的学习兴趣和学习信心。兴趣是最好的老师，信心是学好的动力。只有学生的学习兴趣和学习信心充足了，教学才能落到实处，教学才有效果。通过长久的教育教学实践和反思，我认为下列方式和方法是有效的。

1.利用数学活动课进行教学。

为学生提供形象直观的素材，引导学生在活动中观察和学习，能唤起学生学习的兴趣和热情。比如，在进行三角形两边之和大于第三边的教学时，我把学生带到足球场上让学生动手摘取三段任意长的草桔构建三角形，让学生充分实践、探索交流。这种教学举动可能很多同仁都认为多此一举，但对我所面对的学生却产生非常好的效果。学生的参与面积极性、教学效果都比我意料的好，对我之后的教学产生很多启发，使我对活动课有更深的认识和更多运用，取得的效果不错。

2.劳逸结合、努力调动课堂气氛。

教学中，我会经常制作一些小动画，这些小动画可以是一个小故事，也可以是一些小笑话或者是一些小童话。总之，要引人入胜，激发学生兴趣和引起学生的心理期待。在学生学习状态好的时候，我就会播放一段小动画奖励学生。有时，在学生学习困难时或疲倦时，我会播放一段学生喜欢的音乐，用来激发学生的热情或者让学生得到休息。这样劳逸结合能激发学生上好数学课的心理期待和提高学生学习数学的劲头，增进师生间的情感，提高课堂教学效率和质量。

3.注重基础。

学生的基础知识和学习能力是教师绕不过去的坎。因此，在教学时就必须照顾到学生的基础知识和学习能力。我采取的方法是：其一，在新课教学时，把“温故”作为重点看待。把“温故”作为重点看待，就是要把以前学过的知识变着花样地复习，通过不停重复让学生听得懂、学得会，较好地掌握“双基”。其二，在课堂上紧紧围绕“课标”要求的“双基”进行教学。只有学生听得懂、学得会，才能有效激发学生的学习兴趣和增强学生的学习信心。

（二）注重与学生的情感交流。“亲其师，信其道”是教育教学的真言。“爱屋及乌”的效果要充分利用。因此，在教育教学过程中要时时处处注意培养与学生的情感。方法不是很难，只要经常和学生聊天、谈心并积极参与学生的活动。在过程中要放下老师的架子，注意谈话技巧，多表扬、少批评，并认真倾听，充分体现教师的爱。在潜移默化中传播正能量，让学生感受到教师的“正”和“博”。师生间的良好的情感就能培养起来。学生的学习兴趣和课堂秩序就能好转。

（三）大力进行分层教学。要使用“因材施教”的教学原则和方法进行分层教学，在进行分层教学时要特别注意以下几点。

1.合理分组。

把学习基础、学习能力相近的学生编为一组，实践证明是可行且有效的，便于教师的分层教学。

2.选好小组长并充分发挥“小帮手”的作用。

要把责任心强、愿干事的学生选为“小帮手”。这就是“基层干部”。作业的收、发、检查；小组内的交流、讨论；错题的收集、整理和辅导等，都需要他们完成。只有他们的作用发挥得好，分层教学的效果才能体现。

3.区别对待。

教师要帮助各小组制定不同的目标和计划，要采用不同的教学方式和方法，使每个小组通过努力能够实现目标。

4.加强学生的指导和辅导工作。

主要是针对小组长，弄好了他们，再由他们指导和辅导同组的学生，可收“事半功倍”之效。当然，教师要大力加强“培优辅差”的工作。

5.使用“错题集”进行辅导和纠错。

错题的收集来自于小组长，但教师要善于发现学生的典型错误并有区别地进行辅导和纠错。

综上所述，外来学生难教、难管，但不是不能教、不能管。虽然辛苦，只要不放弃、不抛弃，总能找到教他们、管他们的办法。以上的经验虽无多大新意，却是我和我的同事在教育教学的实践中找到的行之有效的方法。我总认为“有什么样的武器打什么样的战”是真言。千招万招不如实实在在的一招，当然，错误、缺点难免，恳请“斧正”。

参考文献：

[1]2012年《义务教育教科书·数学》（七～九年级）人民教育出版社.

[2]中华人民共和国教育部.《全日制义务教育数学课程标准（实验修订稿）》（2007年4月征求意见稿）.