段柳虹

园所环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。幼儿园环境创造已成为广大幼教工作者关心的热门话题之一，大家也充分认识到要促进孩子和谐健康发展，环境是重要资源。在园所环境创设过程中，我园以园本课程为核心，以低碳环保为宗旨，创造符合孩子需要的环境。

一、创自然的墙饰环境，凸显园本课程特色

1.注重课程特色的班级墙饰

在小班“客家儿女手儿巧”的主题活动中，为了让孩子亲自体验“手儿巧”的主题教育内容，我们利用孩子装生日蛋糕的碟子，让孩子动手参与，在碟子周围用各种图案装饰，中间贴上精心画好的小图画，一个个垂挂下来，非常有立体感；而利用废旧挂历亲子制作成富有特色的“客家服饰”，衬托出客家文化古色古香的气息。中班“历史名称远名扬”主题活动中，我们引导幼儿别出心裁地用香烟盒、蛋挞盒做成一幢幢立体的客家围屋、雄伟的古城墙；废旧DVD片也被做成汀州有名的“上上塔”；废旧的纸箱拆分剪成条状，利用它们的长短不一，请孩子动手，装饰成鲜花和嫩叶，从梁上垂挂下来，给古朴、典雅的“汀州城”带来春的信息。

2.合理利用走廊墙饰

在幼儿园的楼层走廊墙饰和挂饰上，我们充分体现了课程特色和环保特色。我们把幼儿园周围可利用的环境资源转变为课程，同样，我们把课程通过环境装饰体现出来。

一楼正对大门舞台墙，蓝天白云、鸟语花香的背景映衬下，我们根据家乡特色设计了一大片油菜地，油菜花是老师和孩子们在透明的塑料纸上印画的，图中老师和孩子们在田野中嬉戏、玩耍，别有一番风情。背景前左边一座看起来绚丽多彩的彩虹桥，里面却是弧度不一的楼梯桥，前边摆一排高低不一、古朴的老树桩；右边一座象征古老汀州的城楼，幼儿从彩虹桥或树桩上走进城门；城楼有两个小小沙发、一个小书柜子，让幼儿玩累了可以看看书……台前环绕而上的树叶，三种不同颜色的绿叶交织一起，形成强烈的视觉美感，叶子与叶子之间的小洞成为孩子游戏的道具。这样的设计看起来既美观，又能让幼儿尽兴玩耍。

二楼走廊，我们是以“亲亲一家人”为主题布置的，一个个温馨、温暖的娃娃家，一张张质朴、童趣的线描画“全家福”，一排排纸盒做成的家具、橱柜，一盏盏亲子制作的“台灯”，是那么吸引幼儿，让他们每天放学都流连忘返，不愿回家。

一楼到三楼的楼梯走道墙饰上，挂着一幅幅体现孩子个性的亲子作品，都是用废旧材料制作的，低碳环保，作品各具特色，充分体现了孩子们的独具匠心和奇思妙想。

二、创适宜的游戏环境，凸显园本课程特色

1.创设园本化的环境

我们基于孩子们对“中国历史十大名街‘店头街”有一定的了解，专门开辟了“店头街”的游戏场景，鼓励孩子一起出点子、想办法，引导孩子制作漂亮的红灯笼挂在每间店面的门楼上，自制富有特色的客家服饰和长汀土特产豆腐干、河田鸡、烧大块等，自己设计每个小店的招牌等，整个游戏区仿佛就是古时繁华的商业街。

我们还添加了孩子熟悉的园本课程特色的游戏主题环境，如“汀州茶艺馆”、“农庄游乐室”、“汀州土特产店”、“糍粑室”、“巧手屋”等，引导幼儿在富有浓厚地方特色的环境中进行角色扮演，模仿周围身边熟悉的人和事。

2.创造趣味化的环境

趣味是幼儿活动的快乐之源。我们顺应幼儿的兴趣与需要，遵循精心选材的原则，在孩子带来的废旧材料里，老师们充分发挥了想象力和创造力，通过设计、制作，每个人都给幼儿设计了体育运动器械，奶罐制作的踩高跷，废旧铁线瓶制作的“钩圈圈”，废旧衣物制作的“流星球”，竹筒制作的“射射子”等富有汀州民间特色的体育运动器械，不仅丰富了幼儿园的器械种类和数量，而且让幼儿了解了父辈童年时玩过的体育游戏，更让幼儿在活动中有了更多选择和互动，使幼儿的体育游戏环境得到一个大的提升。

3.创设时代化的环境

开展主题活动“历史名城远名扬”“古城新貌”“未来汀州城”，让幼儿在体会地方文化博大精深的同时更多地吸纳富有时代气息的正能量，为建构游戏注入新鲜活力。我们在创造游戏环境时，让幼儿体会和感受“古”—“今”—“未来”的过程，如：在游戏区的墙面上相应展示不同时代的图片（古）、照片（今）、图画（未来）；展示一件件亲子制作的模型：太平桥、云骧阁、火车站等，使之体现社会的发展特点，使之更适合现代孩子的需求和实际。特别是“娃娃游汀州”，把长汀近一、两年来所发生的巨大变化在游戏中都表现出来。

三、创轻松区角环境，凸显园本课程特色

1.丰富环保的美术区

“创设过程也是幼儿学习、活动、展示成果和作品的过程”。美术区紧密围绕园本课程——“特色长汀”的主题及低碳环保的特色创设，主要内容划分为线描、拓印、玩色、种子作画、蔬菜印章、变废为宝六个种类。在这里，幼儿可以用各种蔬菜水果制作印章绘画，用各种豆类不同颜色和大小的豆类进行粘贴，这些都是我们本土资源为园本教学拓展出来的环境特色。在这里，纸箱、纸盒、废旧衣物、光盘、毛线，甚至连消防队里的废旧水袋、头盔都是我们进行学习和环境装饰的宝贝材料。

为了让孩子有更深刻的环保意识，教师在各班活动室设计了“收集东、收集西”区域，让幼儿和家长逐渐建立回收和环保的意识，同时为幼儿园的环境创造和制作提供了材料。

2.温馨实用的生活区

我园的环境创造注重营造温馨、舒适的家庭生活氛围，同时突出各种基本生活技能的操作训练。首先，多用沙曼、布帘等材料，把具有相对功能的活动空间间隔开来，以营造温馨、舒适的家庭氛围。在具体的造型设计上，以夸张、可爱的民间动物，如：鸡公子、蛤蟆子或人物形象为主，给孩子们创设一个充满梦幻色彩又不乏整体美感的童话世界。其次，生活区的创设注意与园本课程相结合，如把幼儿打好的“蛋袋子”、包好的“粽子”当布帘垂挂，既美观实用，又能训练基本生活技能。

3.灵活多用的益智区

我们在充分利用场地资源的基础上，创设符合幼儿需要和本土资源相结合的益智区。如：中班老师设计的“客家游戏我知道”，把墙饰和益智区联系在一起，可操作、可游戏又可学习，一举多得，幼儿可以在益智区玩“柿核棋”、“马兰开花二十一”、“瘸瘸子”等益智游戏。

在环境创造的过程中，我们时刻考虑环境是为幼儿的发展服务的，但也不会忽略幼儿也是环境创造的主人，幼儿园走廊的警示语、专用室的提示语、墙上的画，等等，都是幼儿自己动手画画或者制作的，他们在和环境的充分互动中成长。