沈阳市部分高校散打运动的开展现状及对策研究

2016-09-20任晓楠林大波辽宁何氏医学院辽宁沈阳110163

文体用品与科技 2016年8期

□任晓楠林大波（辽宁何氏医学院辽宁沈阳 110163）

□任晓楠林大波（辽宁何氏医学院辽宁沈阳 110163）

本文运用了文献资料法、问卷调查法和数理统计法对沈阳大学、沈阳职业技术学院、沈阳农业大学和沈阳工业大学的部分学生进行了调查与分析，发现：散打能满足学生的兴趣和爱好，沈阳市部分普通高校学生比较喜欢散打运动，学生主要是通过媒体了解散打运动，其次是在体育课堂上，学生对散打运动是很有兴趣的，学生学习散打的动机是多元的，是以强身健体和兴趣爱好为主，接受调查的学生有将近90%很希望沈阳市高校举办散打比赛，通过比赛体现自己的价值，教师的组织教法基本比较合理，但仍有30%多的学生对教师的组织教法持一般和不满意的态度，学生对于本校的场地器材状况不是很满意，这会在很大程度上影响学生学习散打的积极性。并针对研究结果提出了相应的建议，为沈阳市普通高校散打运动的进一步发展提出自己的看法。

沈阳市部分高校散打运动开展现状对策研究

散打属于武术对抗运动项目，是武术的一个重要组成部分。如今借助专业比赛，散打运动的发展越来越快。2001年国际武联执委会正式确定由中国举办第一届散打世界杯，目前己经初步形成业余比赛、专业比赛和职业化比赛的竞赛体系，其来自五大洲的国际武术联合会成员已达100多个，成为世界广为普及的运动项目。更是借2008年北京奥运会的机会，散打运动将得到更广泛的传播和发展。散打运动的发展是迅速因为散打运动适应了当前国际竞技体育向着“更高、更快、更强”发展的主流，以其独特的技术特点即整体性、实用性、灵巧性，被人们所广泛接受。近几年来，散打运动的市场化发展较快，特别是“中国武术散打王争霸赛”、“中美散打与拳击对抗赛”和“中泰对抗赛”等大型赛事的举办，更有力地推动了武术散打竞赛的发展。

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

沈阳大学、沈阳职业技术学院、沈阳农业大学和沈阳工业大学的部分学生。

1.2、研究方法

（1）文献资料法。

查阅了相关的高校体育改革的指导性文件和CNKI网站及高校散打运动方面的学术论文，全面了解本领域的研究现状，为本论文的研究提供参考。

（2）问卷调查法。

对沈阳大学、沈阳职业技术学院、沈阳农业大学和沈阳工业大学的学生进行问卷调查，共发放学生问卷60份，其中有效58份，有效率为96.7%。

（3）数理统计法。

利用Excel软件对回收的问卷进行求和、分类汇总、计算平均数、百分比等常规数理统计。

2、研究结果与分析

2.1、对学生喜欢的体育项目的调查

表1　学生喜欢的体育项目调查 N=58

从表1的调查数据中我们可以看出，喜欢田径的学生有3人，占5.2%，喜欢足球的学生有7人，占12.0%，喜欢篮球的学生有14人，占24.1%，喜欢排球的学生有4人，占6.9%，喜欢散打的学生有12人，占20.7%，喜欢健美操的学生有10人，占17.2%。喜欢散打的学生仅次于篮球，排在第二位。这说明散打运动是深受大学生喜爱的，能满足学生的兴趣和爱好，符合学生对体育活动的需要，散打运动能使大学生的个性得到充分的发展，这也为散打运动的普及和发展奠定了一定的基础。

2.2、对学生了解散打的途径的调查

明确学生对散打运动的了解途径，有助于理解学生对散打认识的基本背景。表2显示：通过家族传承方式了解散打运动的学生有2人，占3.4%，通过体育课堂了解散打运动的学生有18人，占31.0%，通过朋友或同学了解散打运动的学生有6人，占10.3%，通过媒体了解散打运动的学生有32人，占55.3%。媒体，通俗的说就是宣传的载体或平台，能为信息的传播提供平台的就可以称为媒体了，至于媒体的内容，应该根据国家现行的有关政策，结合广告市场的实际需求不断更新，确保其可行性、适宜性和有效性。媒体依靠报纸、广播、电视和互联网等几种形式以强大的力量冲击着学生们的眼球，使学生对散打运动逐渐的了解、喜爱。

表2　学生了解散打的途径的调查 N=58

2.3、学生对散打运动的兴趣的调查

从表3的数据中我们可以看出：对散打运动很有兴趣的学生有18人，占31.0%，对散打运动有兴趣的学生有22人，占37.9%，对散打运动兴趣一般的学生有11人，占19.0%，对散打运动没兴趣的有7人，占11.1%。其中对散打运动很有兴趣和有兴趣的学生共有40人，占68.9%，占据了绝大多数的比例，这说明散打运动在高校大学生心目中还是很有位置的。

表3　学生对散打运动的兴趣的调查 N=58

2.4、学生学习散打的动机

动机是指一个人追求有价值意义的目标，并努力实现这种目标的一种动力。引起动机的内在条件是需要，引起动机的外在条件是诱因。个体的行为是在主观需要和客观事物的共同作用下，通过内驱力和诱因的形式被引发的。学习动机是直接推动人们进行学习的直接原因和内部动力。学习动机支配了学生的学习行为，说明了学生是否想要学习，乐意学什么，学习努力的程度。表4显示：因为散打运动强身健体而学习散打的有16人，占27.6%，因为学习散打课能拿到学分而学习散打的有9人，占15.5%，因为学生自身的兴趣爱好而学习散打的有12人，占20.7%，因为散打运动具有防身功效而学习散打的有11人，占19.0%。这说明学生选择散打的动机是多样的，其中兴趣爱好这一项排在第二，也越来越显现出当代大学生对于自身个性的追求程度是很强烈的。

表4　学生学习散打的动机调查 N=58

2.5、学生对散打比赛的态度

在体育、生产等活动中，比较本领、技术的高低，由多个人参加，或者已团队参赛，并且有一定的规则，比赛是训练结果的检验，也是一种重要的训练手段。通过走访得知，在沈阳市高校之间的散打比赛很少，许多掌握散打技术的大学生在校期间没有充分展示自己的机会，不利于推动散打运动在大学生中的发展。在对沈阳大学、沈阳职业技术学院、沈阳农业大学和沈阳工业大学大学生的调查中，有32人很希望举办散打比赛，占55.2%，有20人希望举办散打比赛，占34.5%，有有5人认为是否举办散打比赛无所谓，占8.6%，有1人不希望举办散打比赛，占1.7%。其中很希望和希望举办散打比赛的学生占了89.7%（见表5），占据了绝大多数的比例。散打比赛可以让散打运动在高校中扩大影响，可以使散打在广大大学生中更加深入人心。因此必须设法举办沈阳市高校的散打赛事，促进各高校散打运动之间的技术交流，特别是通过共同训练和比赛，互相学习，共同进步，使沈阳市高校散打运动呈现一个欣欣向荣的景象。

表5　学生对散打比赛的态度 N=58

2.6、学生对教师组织教法的满意程度

表6　学生对教师组织教法的满意程度调查 N=58

散打教师的组织教法是推动高校散打运动不断发展的基本动因。尤其是散打运动的动作在练习时相对比较枯燥，极易引起学生厌恶情绪，不利于普通高校散打运动的开展。通过表6对散打教师的组织教法进行调查表明：对散打教师组织教法很满意的有15人，占25.9%，对散打教师组织教法满意的有22人，占37.9%，对散打教师组织教法满意程度一般的有11人，占19.0%，对散打教师组织教法不满意的有10人，占17.2%。其中很满意和满意两项占63.8%，占据了半数以上，但仍然有36.2%的学生对散打教师组织教法的态度持一般和不满意。这些都应该引起我们普通高校教师们的高度重视，应该不断改进教学方法，真正从学生角度出发，以促进学生身心健康、培养学生终身体育思想出发，努力提高学生从事散打运动的兴趣，这样才能很好的促进沈阳市普通高校散打运动的发展。

2.7、学生对本校场地器材的满意程度

教学设施是普通高校散打运动得以开展的硬件条件，虽然散打运动对教学设施的要求较低，但如果缺乏必要的场地和器具，那必然给散打教学带来一定的影响。体育的场地、器材设施的缺乏尤为严重。尤其在一些普通高校，由于领导对体育事业的不重视，更造成了学校散打开展的难度。在被调查的58名学生中，有13人对本校场地器材很满意，占22.4%，有14人对本校场地器材很满意，占24.1%，有21人认为本校场地器材情况一般，占36.2%，有10人对本校场地器材不满意，占17.3%。其中对本校场地器材持一般和不满意态度的学生超过了半数，这说明沈阳市被调查的4所普通高校的场地器材情况需要进一步的改善。