徐群伟 黄昭

一直以来新教师都是我们重点关注的群体，为了帮助他们适应信息技术学科教学，我们在区域研训活动中组织新教师观摩优质教师的课堂教学，让新教师了解如何备课、如何组织教学，尤其是如何上好始业课。新教师在模仿中练习，在学习中实践，逐步练好教学基本功。

2010年9月，为了更好地发挥骨干教师的引领示范作用，更有针对性地助力新教师的成长，我区全面实施“点对点”的牵手行动。具体办法是：5位二层次骨干“一带二”，牵手三层骨干和区教坛新秀，专项引领教学研究；三层次骨干“一带一”，牵手三年内新教师，全面指导教学技能，并制定了《江干区信息技术学科牵手行动实施细则》，以三年为一周期。除师徒间日常交流指导外，牵手行动还作为区域研训的一项重要内容，与区片协作组研训、校际联盟研训、校本研训等整合实施，注重过程管理。牵手结对的教师们在业务上相互促进，在生活上彼此关心，师傅在引领示范中不断提升，徒弟在学习分享中不断进步。在牵手行动中我区涌现出很多优秀的师徒组合，他们在牵手行动中协同共进，共同成长。

2014年9月，第二轮牵手行动以“牵手行动进校园”拉开帷幕，由我区三层次骨干教师、各校教研组长或备课组长组成研究团队，每学期有计划、有针对性地走进2～3所学校，力求推动“每校一主题，每组一特色”建设。2014年10月，“牵手行动”走进四季青中学，推出了教研组的“网站助力教与学”的主题研究；2014年11月，“牵手行动”走进杭州师范大学东城实验学校，推出了教研组的“学为中心的信息技术课堂任务设计”主题研究；2015年4月，“牵手行动”走进天杭教育集团，推出了教研组的“Moodle网络课程的建设与应用”研究主题；2015年5月，结合江干区“钱塘之春”系列活动，牵手行动走进了采三，推出了“基于3D打印技术的特色课程建设与实施”校本研究主题等。“牵手行动”推动了我区信息技术校本研训的有效开展，也发挥着校本研训对教师专业发展的促进作用。2016年3月，我区信息技术教研大组和核心团队在总结以往牵手行动经验的基础上，以“牵手行动共同体”的形式对第二轮牵手行动进行了拓展。每个共同体由二三层次骨干及五年内年轻教师组成，并将2016届准新教师也纳入共同体中。本轮牵手行动提出了“分层培训，分段实施”策略。第一年新教师侧重教学常规，第2～3年侧重教学方法，第4～5年侧重专题研究。每个牵手共同体自主设计、自由活动，围绕“课堂观察·课例研究”展开，借助“互联网+研训”，线上线下齐头并进，江干教育网和江干信息微教研公众号同步推送。每学期举行青年教师教学展示和牵手行动总结交流活动，分享牵手行动的历程及成果，见证牵手行动的成效。

在“牵手行动”中，每一位江干信息人都得到了不同程度的发展。例如，东城实验学校的洪优萍老师，在第一轮牵手行动中还是位三年内新教师，在师傅的指导下，教学、科研、竞赛指导等各方面都逐年进步，成为区二层次骨干教师。近几年，她又接连获得区、市、省初中信息技术课堂教学评比一等奖，并在2015年11月荣获全国课堂教学展评特等奖。在第二轮牵手行动中，她已成为师傅，用自己的亲身经历示范引领，积极地影响着新教师。

骨干教师优秀品质需要传承，学科精神需要传递，年轻教师的成长需要引领。牵手行动让我们青蓝牵手，结伴前行。