陈小春

内容摘要：我国学校的职业教育中，职业生涯规划是教会中职学生了解职业，为未来职业生涯做好规划的一项课程。而这门课程在形式上与课程设置上还有待规范与研究，使得职业生涯规划教学遇到了很多难题，本文从职业生涯规划的内容与问题上进行了讨论，希望为职业教育提供参考。

关键词：职业生涯规划 中职 职业教育

以职业技能为主的职业学校在传授学生技能的同时，主要目的是促进学生的顺利就业，职业生涯规划是学生认清就业形势，深刻理解所学技能的发展方向的基础，因此，要开展好学生职业生涯规划的指导工作，对于学生自身以及社会都有重要的意义。

一.职业生涯规划的内容

职业生涯规划的引导和传授，在具体内容上不单单是为了促进就业，还有很广泛的内容涉及与指导意义，主要有以下几点：

1.认识专业。学生在学习专业的选择上，往往有盲目性，一般来说，学生的专业是家长帮助选择的较多，学生自己不但不了解专业的内容，也不了解专业在社会上的作用。因此，学生本身未必适应专业，这几乎是每个学生都面临的困境。因此，职业生涯规划担负着介绍专业本身的职责。学生在职业学习时，也首先要明确专业的内容、用途、发展等等。

2.职业走向。职业教育对于每个专业来说都有其符合社会规律的职业走向，专业教育不但是由简入繁，由浅入深的过程，也是对学生的职业发展选择的一种提示，职业规划重要的是教会学生如何安排自己的职业生涯与未来的生活，要让学生学会独立思考，激发干劲，学会坚持，在职业走向上上升的高度越来越高，少走弯路。

3.价值体现。对于学生来说，其充满了对于未来的憧憬与激情，因此，学生时代也是学生人生观价值观形成的重要阶段。职业生涯规划要将学生的激情正确的转化为对世界的正确认识，努力使学生对职业、专业的学习锻炼上升到价值体现的高度。

二.职业生涯规划教学中遇到的问题

职业生涯规划对于中职教育来说，还属于一门较为新的学科，学校可以参考的教材较少，因此，教学效果上看还存在着一些问题，主要有以下方面：

1.专业教师师资力量缺乏。职业生涯规划课程不同于其他专业课程，其属于新兴学科，任课教师往往以兼职授课为主，在专业教师人数和专业性上都十分缺乏。因此，职业生涯规划课程对于学校与教师来说，教学水平有待提高，同时，不同教师在教学上一般凭借经验传授，造成了学科教学水平的参差不齐。

2.教学模式需要完善。中职教育的学生其教育仍然兼顾职业教育与基础教育，在职业生涯规划课程的模式上，学生接触起来生疏。另外，中职教育对职业生涯规划的教学经验相对缺乏，导致了学校不知道哪种模式能够达到良好效果。

3.教学方式传统。职业生涯规划重点在于学生是否对于自己有清晰的认识，是否能够对专业的用途有深入的了解。因此，书本教学用的教学比重过重，会将学生的思考模式趋同化，很难激发学生的兴趣，也会使学生对于是否喜欢所学专业产生迷茫，进而更不知道未来的职业应该怎样的选择。

4.实践机会少。职业生涯规划需要建立在学生职业教育的基础上，学生不但要从学校掌握基本的专业技能，还要和职业实践相联系。缺乏实习机会，就会使学生不知道所学将往哪里用，学生一定要走出校门有亲身感受作为基础，才能解决心里产生的疑惑，才能形成科学的未来规划。

三.做好职业生涯规划指导的建议

1.互动形式的教学为主。职业生涯规划主要要依赖心理辅导的形式，对于一贯的传统书本教学，效果并不好。因此，互动的教学可以发现学生在每个心理成长阶段的问题，进而解决问题，教会学生如何正确的看待社会、生活、职业、竞争等走出校门所要面对的问题。

2.提供更多的实践机会。职业教育中很重要的一项是实习课程。职业生涯规划需要学生十分清楚专业的用途与专业未来的发展。学校应该多与社会上的企业联系，给学生提供较多的实习机会，使学生能够在实践中认识知行之间的差异，能够体会工作的辛苦，能够增强解决问题的能力。在充分实践的基础上，学生才能够对如何脚踏实地的做好一个切实可行的职业生涯规划产生足够的认识。

3.加强教师队伍建设。在职业生涯规划课程建设之初，一般称该课程为辅导课程，指导教师往往是兼职教师。而职业生涯规划作为一项独立的课程设立后，需要学校在课程设置上加强独立性，在教师队伍建设上加强专业性，要让专职的教师担当学生的职业生涯规划指导，有针对性的解决学生在面对社会与未来方面存在的问题。

（作者单位：广州羊城职业技术学校）