杨秀云

内容摘要：新课程标准要求全面发展素质教育，充分展现学生的个性特点，针对学生在学习中所表现的个体差异，教师要抓住时机，正确引导，并且要根据学生的实际情况，采取分层教学，因材施教的方法，充分调动学生的学习积极性，力求使所有的学生都得到靖康全面的发展。

关键词：个体差异 分层教学 因材施教

信息技术飞速发展的今天，学生能够有机会接收到大量的外来信息和新鲜事物，他们的思维异常活跃，形象力异常丰富，兴趣爱好也变得非常广泛，所以教师在课堂教学中就要时时关注学生的思想动态，抓住机遇，鼓励学生展现个性，千万不要搞“一刀切”或“一言堂”来抹杀的学生的个性，打击学生追求新鲜事物的信心。

那么，在课堂教学中，如何关注学生的个性发展呢？笔者不避浅陋，结合自己的教学实践，谈谈个人的看法。

一.课堂氛围的创设

课堂认为首先应建立在平等、民主、轻松、活泼、和谐的基础之上，有了这样的课堂氛围，学生才敢于在课堂上提出自己独特的见解和看法，也乐于表达自己内心的真真实想法。教师在这种情况下应充分尊重学生提出的古怪的提问，鼓励学生先从不同的角度向老师及同学大胆提问，放心质疑，引导学生标新立异，培养他们的自信心及人格的独立性，对于同学间的相互攻击、嘲笑和诋毁应当加以制止，因势利导，转变学生的不良习惯，形成一种以展现个性为荣 贬损个性为耻的学习氛围，让每个同学都参与进来，共同提高。

二.教学目标的制定

教学目标是课堂教学的-的根本出发点和最终落脚点，新课程标准中将教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标三大类，要使所有学生的个性特点都能得到充分的发展，在教学目标的制定上，教师就不能采取一刀切的教学目标。因为学生有个体差异，一刀切的教学目标势必会影响学生的个性发展，这样的教学目标是不公平也是不科学的，所以制定学习目标就要因材施教，适合并靠近各自最近的发展区域。

三.课堂提问的设计

课堂教学的整个过程都是围绕提出问题和解决问题来展开的，课堂教学目标能否顺利实现，就要看问题的提出和解决处理的是否得当。学生在课堂中提出的问题的五花八门的，教师要及时肯定和引导学生的独特思维。教师所提出的问题也要充分考虑到学生的个体差异，针对不同层次的学生，问题的设计在内容和难度上也应更加合理和科学。当然，课堂教学中，教师的提问和学生的提问在时间的分配上也应该掌握好，因为没有教师提问的课堂是没有灵魂的课堂，而没有学生提问的课堂更是没有主体的课堂。

（作者单位：甘肃省天祝县打柴沟镇初级中学）